孔凡艳：越简单越美丽

名师小档案：孔凡艳，北京市顺义区小学语文教研员、顺义区首席教师、顺义区名师工作室主持人，北京市语文学科带头人。1997年被评为北京市首届小学市级中青年骨干教师，2005年被评为2000—2005年度中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者。

她叫孔凡艳。第一次听到这个名字时，我丝毫没有犹豫就把中间那个字写成了“繁”——姓孔，不是这个“繁”还能是哪个？谁知，孔凡艳竟然告诉我，应当是“平凡”的“凡”。这让我颇感意外。

但是，随着对孔凡艳的了解，我越来越感觉到这个“凡”字用得“不凡”。虽然这个字只有寥寥几笔，笔画简单，结构简单，字义也简单。但它用自己的简单去简化世界，任世间万物千奇百怪，千变万化，它看到的永远只是一个简单的“点”。 因此，它不受世事烦扰，安详、端庄，单纯却大度。

孔凡艳的为人，就和这个“凡”字一样。

“不唯书”、“不唯上”——因简单而坚持

1992年4月，北京市教研部等单位的专家来顺义区（当时还称为顺义县）视导，孔凡艳讲《飞夺泸定桥》。当时的教学参考书中说：课文的第二段突出一个“飞”字，第三段突出一个“夺”字。可是孔凡艳讲的是“飞一样的夺”。她认为，“飞”和“夺”不能截然分开，“飞夺”本身有两方面含义：其一是指“飞一样的速度”，突出敌人援兵将到，形势紧迫，红军必须争分夺秒；其二是指“像飞一样”，突出地势险要，敌人固守，红军夺桥异常艰难。专家们听课后在反馈会上大加赞赏，说孔凡艳创造性地解读了教材。那时，孔凡艳才25岁，是东风小学的一名普通教师。

孔凡艳不仅不“唯书”，而且不“唯专家”。1998年，孔凡艳作为北京市第一批市级骨干教师的代表，要在骨干教师培训班的结业典礼上作展示课。有个专家建议她采用全文质疑的形式设计教学过程，被她婉言拒绝了。因为那是一节三年级的课，她感觉全文质疑的形式学生还没有能力接受。当然，那节课的教学效果很好，听课的专家认为她对学生循循善诱，还能随机应变地教给学生学习的方法。一起来培训的另一位骨干教师夸她是“郊区一枝花”，说她给郊区县的老师争了一口气。

孔凡艳也不唯“领导”。就说现在吧，孔凡艳正在带领她工作室的成员编辑一套丛书。她也知道，如果自己多改一些，编书的速度就能加快很多，她也不用一遍又一遍看老师改过的稿子，再一遍又一遍指导他们修改。但是，出书是一个难得的机会，孔凡艳希望老师们能借这个机会锻炼成长。所以，她总是尽可能提出意见请老师们自己修改。这样一来，每篇文章、每个章节都反复了多次，进展很慢。出版社的编辑已经催了好几次，她的领导也批评了她，让她抓紧时间尽快做完这件事。孔凡艳有点无奈。老师需要尊重、需要提高，出书需要质量。两方面她都不想将就。

事实上，不唯书、不唯上的孔凡艳是一个胆子很小的人。在学校当了10年教师，她认真、努力、肯钻研、成绩好、被学生喜欢、被领导欣赏，按理说她应该充满自信吧。可是孔凡艳几乎从来不主动进校长的办公室。她说：“我不敢去。”

这看起来好像有点不可思议，其实这巨大的反差里蕴含的道理非常简单。无论作为教师还是作为教研员，孔凡艳心目中最重要的永远是学生和教师，她的坚持和执着都是为了学生，因此，她无私，也无畏。

“下水” 、“煮书”、 “捞针”——因简单而执着

自从参加工作以来，孔凡艳一直保持着“下水”的习惯，当教师时她“下水”写作文，当了教研员以后，她既“下水”写作文，又“下水”备课。她说，教研员既要超前发展，为领跑蓄力，又要先行示范，做共研的首席。只有自己亲口品尝到了梨子，才能胸有成竹地告诉教师梨子的滋味。

担任教研员十几年了，孔凡艳自己也数不清总共指导过多少节课，她只记得，每指导教师上课，她自己都会“下水”备课，有时候，还会针对同一内容做出几种不同的教学设计。除此之外，她自己也主动上课给老师们做示范，她把这样的课叫“下水课”。

当然，孔凡艳明白，她更重要的工作是研究、指导、服务，在教师们“做不来”时及时地“雪中送炭”。比如，有个教师要指导学生写作文《春天来了》，但作文教学设计写得比较“空”，她就动手写一份作为示范，同时写一篇《春天来了》作为讲课时的例文； 2006年，北京市征集教学设计，有些项目是教师们没接触过的，她就披挂上阵，先撰写一篇，帮教师加深理解并开拓思路。她的“学案导学”开题论证报告是“北京中语名师培训网”上传的第一篇文章，后来被作为“示范模板”供全市教师参考。

孔凡艳的另一个制胜法宝是“煮书”，即反复诵读文本。她自己讲课时这样做，指导教师讲课时这样做，就连到学校去听课也要这样做。不久前她到一所学校去听一个教师讲《珍珠泉》，听课前的那天晚上，她把那篇课文翻来覆去诵读了15遍，直到读出了自己的感觉才停下来。她说，多年前对“飞夺”独特而深刻的解读，也是这样“煮”出来的。

教研员还有一项工作就是出考题。孔凡艳出好试题的诀窍是“大海捞针”。当教研员后第一次出全区的考题，她把连续十年的考卷都拿出来研究了一遍。她的儿子曾经在作文里写道，有一次为了选一篇短文，妈妈从早晨就开始忙碌，先把家里的一大摞书翻了个遍，又专门到书店里去买了几本书。一直忙到第二天清晨，她才出好了试题，不过不是一份，而是三份。她说，这三份题还要拿给同事们再去甄选一下，挑出其中最适合学生的一份。

“泪花” 、“热线”、 “好儿媳”——因简单而真诚

孔凡艳待人很真。因此，她的记忆中珍藏着许多感人的画面。

她经常念起老教研员李树棠老师对自己的好。李老师指导她讲课，指导她走上教研之路；李老师把夜里想到的教学思路写在一张32开纸上，早早给她送到学校……李老师的敬业和对年轻教师的关怀，化作她前进中不竭的动力。

她常常念起刚工作时的校长和教学主任。是他们的推门课和他们真诚的评价，鞭策着她、激励着她，使她一步一步走向更大的成绩。

她还记得应邀到内蒙古讲学时的情景：老人、孩子、妇女、学生整齐地排列在道路两侧，形成一个长长的通道，一眼望不到边。原定只有三四十人来听课，到上课时，六间房子那么大的听课室却挤坐得满满的，很多人听说北京的专家来讲课，主动跑过来观摩。有人住得远，交通又不方便，几天之前就动身了。她更忘不了那里的孩子。下课铃响了，她看出一个小女孩眼里的不安，就鼓励她大胆发言。小女孩羞涩地说：“老师，我没有问题，我就是想让您喝口水。”那女孩真诚的目光、那有着些许污渍的水杯，让孔凡艳每一次的回忆都沾着湿淋淋的泪水。

孔凡艳永远只记得别人的好。所以，她的心里永远阳光普照，云淡风轻；所以，她总是用更大的好来回报别人。

孔凡艳的徒弟顾雪莲讲了这样一件往事：

“明天就是市级教材培训观摩课的录课时间了，而今天我的试讲却还是那么不尽如人意。夜晚11点左右，电话那头传来了孔老师亲切而又温柔的声音：‘课备得怎么样了，要是累了就先睡吧，我再帮你想一想……凌晨六点，清脆的短信铃声把我叫醒，原来是孔老师让我查收邮件。打开邮箱，我收到的不仅是邮件，更多的是感动：邮箱里有两封邮件，一封发自凌晨两点，一封发自凌晨五点。她用两种思路写了两篇教学设计供我参考。那一晚，她在灯下备课，她在灯下钻研，她在灯下为我明天一节课几乎彻夜未眠。”

这样的夜晚，对孔凡艳来说，绝不只是一个。

孔凡艳不只对学生好，对老师们好，对家里人也好。在自己的小家，她是好妻子、好母亲；在娘家，她是好女儿；在婆家，她是“千里挑一”的好媳妇。两年前，孔凡艳婆婆病重住院，4宿6天，晚上她一直陪在医院，白天抽时间去单位帮其他老师备课，期间只回过一次自己的家，睡了四五个小时。后来婆婆去世了，老家只剩下公公一个人，孔凡艳和先生劝老人来和他们一起住，可是公公喜欢村里的环境。于是孔凡艳就和先生经常抽空回家去看老人，实在没空，就打车去看看再回来。

孔凡艳说：“常常有一些领导、老师找我帮忙做事，我觉得那真是幸福的事情。如果我能干，一定会尽力的。”

可是人的精力都是有限的。有时候她也会忙不过来。这让她多少有点苦恼。她说：“那天张海鹏让我看教案，我正急着赶《小学语文》的约稿，挤不出时间看。那天，我真急得快哭了。”“这些年来我一直在学习，但是，真的没有时间看些该看的名著、杂书什么的。有时真觉得孤陋寡闻。”

这就是孔凡艳。因为真而简单，因为简单而格外美丽。

编辑 付江泓