让孩子的思考力“活”起来

雷泓霈

国际著名数学家、哈佛大学教授、浙江大学数学中心名誉主任丘成桐在2007年12月21日《人民日报》发表了《多思考比会考试更重要》的文章：12月18日，第四届世界华人数学家大会宣布，新设立的“泰康中学生数学奖”启动。这个奖项不同于传统的数学竞赛，它的评奖标准注重创新与实践，鼓励团队精神。我们希望通过这个新的奖项，鼓励年轻人多思考，而不单是会考试。笔者深有同感，让孩子的思考力“活”起来，对于当今的教育真是太有必要了！

思想是思维活跃的见证，是创造力生根发芽的土壤，是敢于另类、不满现状、善于挖掘的创造性思维，更是打破死气沉沉社会现状的“新鲜亮色”、“思维震撼”和“观念地震”，给社会进步、行业发展带来推陈出新的可持续发展。古今中外，凡是有成就者，多具有标新立异的思考能力，具有善于思维的“生成性智慧”。

学生多成了“考生”，成了“知识掌握者”，而不是“敢于怀疑者”，思考力久之就会“生锈”、“钙化”淡化，就会成为“思维死水”，成为“凝固的固体”，成为逆来顺受的“思维呆子”。这种缺乏思想活力的学生将来走上社会，满足现状，中规中矩，难以有创造性成果。正如丘成桐所言：“年轻人是未来中国科技的主力军，可如果中学不能为我们输送很好的苗子，那就培养不出人才。”

而西方教育就很注重对学生思考能力的培养，只要是言之有理，振振有词，也能得到认同和赏识。他们的教育评价对偏才学生还给予制度倾斜和关照，充分发扬他们的思考天性。美国的“西屋科技奖”专门面向高中生，就是要注重挖掘其思考能力的。据统计，“西屋科技奖”得主中有5位后来成为诺贝尔科学奖获得者，27人当选为美国科学院院士。我们的学生中学时代在国际性比赛中屡屡优于西方孩子，而成人后就“泯然众人矣”，与这种思考能力的钝化不无关系。

让学生拥有“我思考，我存在”的思维特点，具有“我思考，我进步”的性格养成，社会对这种标新立异、善于思考给予认同和敬仰，而不要一味追求“规矩”、标准答案，思考力张扬、挺拔、站立起来才会成为可能！

[适用主题]创造性思维、打破“规矩”、教育改革