对体育教学游戏热的冷思考

　　自新课标实施以来， 我们的体育教学呈现出一派新气象。无论是一般的常态课还是观摩课、评优课，教师们都会结合主教材内容创设丰富多彩的游戏进行教学，这样极大地激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。但凡事都讲究一个度，否则会适得其反。因此，我们在热热闹闹所谓的“游戏式教学”浪潮中，需要冷静思考：一些做法是否过了头，是否真的有利于学生的发展，是否体现了体育新课程的本质。我结合教学实际，浅谈一下自己的看法。
　　
　　一、泛泛使用，乱花渐欲迷人眼
　　
　　经常看到一些非体育性“变味”游戏，被当作新开发的教材而涌进了体育课堂，如摆多米�骨牌、用硬纸板组装汽车与房子模型，我认为这些都不符合《课标》与体育新课程的改革精神，而且也背离了体育学科的特性与和体育教学的本质。在新一轮的体育课程与教学改革中，采用游戏式教学激发学生的运动兴趣和注重整体教学效果是对的，但体育不是完全能够用游戏式教学代替的。
　　我深深地在反思： 难道体育课除了这些，就真正的不能去教技术了吗？难道只有通过游戏下的运动才能使学生真正的快乐健康吗？我们的体育课，并不是都要随游戏而进行教学的。像有一些技术类、速度类、力量类的教材等等，游戏式教学不一定能达到最佳的教学效果，它要求采用针对性的讲解和练习才能达到教学的要求。
　　例如：跨越式跳高教学中，一些教师采用跳橡皮筋游戏进行教学就值得商榷：
　　我们先分析一下跨越式跳高要领：
　　1.侧面助跑。
　　2.用有力