体育教研求真知 课程改革须务实

　　在新的课程改革中，教师的教育理念，教师的教学行为，正在发生着根本性的变化。在这个转变过程中，教研工作起着举足轻重的作用，如果没有教研工作的积极作用，新的课程改革则难以实施。针对新的课程改革，我们重庆市学校体育教研工作始终奉行脚踏实地、求真务实的工作作风，围绕着体育教师队伍整体素质提高做文章。通过各种形式的教研活动，组织教师认真学习，转变教育观念；指导教师培训，明确改革方向；深入课堂教学实际，发现教学中的问题；与教师共同讨论，找准努力的目标；建立奖励与监督机制，促进教师责任心的提高；利用评比，提高教师课堂教学水平。随着全国学校体育工作会议的胜利召开，教育部把学校体育作为全面推进素质教育的突破口，这充分体现了学校体育工作的重要地位和作用，这更坚定了我们对新的课程改革的信心。总结五年来我市体育课程改革和教研工作的实践，在此谈谈我们在教研工作中的一些思考与做法，供同行参考。
　　
　　一、热情与实践
　　
　　新课程改革的到来，新教育思想的冲击，新教学理念的尝试，使体育教师们耳目一新，大家以前所未有的步伐，以极高的热情，投入到改革的大潮之中。面对新课程改革，教师们以不同的方式，在自己的实际教学中，努力探索、勇于创新，积极实践，创造出许许多多新的教学方法、新的组织形式、新的教学手段、新的学习方法。在这些新方法的作用下，学生的参与性得到了提高，学生的学习兴趣得到了激发，这只是学校体育课程改革的开始。更为广�的研究领域还需要我们一线教师更多的参与。只有更多的教师参与实践，通过实践检验出来的新内容、新方法，才是真正学生所需要的。对此，我们通过各种教研活动，通过一些激励机制，鼓励更多的一线教师走进课程改革的“大潮”，让他们去勇于实践、努力尝试、认真钻研、不断创新。
　　
　　二、冷静与思考
　　
　　在课程改革实践中有了大家的满腔热情和积极参与，使我们迈出课程改革的第一步。为了使下面的改革步子走得更好，我们还应该鼓励教师去创新与探索，同时更应该引导教师冷静地对待和深入地思考。
　　在新的课程改革过程中，我们应该老老实实、脚踏实地、求真务实地对待改革，克服浮燥与盲从的情绪。根据新的教育思想和理念，及新课程改革实施方案，我们在组织各种教研，活动的过程时，认为首先要建立的是教师强烈的责任心和使命感。通过努力，我们重新建立和巩固了全市的体育教学课堂常规，维护了正常的体育教学秩序，加强教师教学责任心的引导。面对改革，我们要求教师查找自己教学中存在的“问题”，针对不同类型的问题，提出处理和解决的办法。从找问题入手，推进课程改革，引导教师自己去发现问题、处理问题、解决问题，把新的教育思想和理念转化为教师自己的实际教学行为。
　　
　　三、策略与探索
　　
　　在课改中出现了新教育思想和新教育理念，这些新思想和新理念必须要转化为教师的实际教学行为，才能使教育培养出国家所需要的人材，使新的教育思想真正落到实处，否则课程改革只是空谈。然而，如何把新理念转化为教师的教学行为？这就是我们教研工作的艰巨而又神圣的任务。我们的策略是：指明方向、激励参与、脚踏实地、找准问题、相互协作、共同提高。
　　1)指明方向主要体现在：通过各种活动的开展，使教师明确课程改革进程与发展。通过组织各种类型的教研活动，使老师多看、多想、多实践。并在活动中得到培训和提高。各类教研活动的形式主要有：
　　a.片区教研活动。重庆市共40个区县，各区县地域差别较大，教育发展不平衡。因此，我们根据不同地域将40个区县划分为九个片区，各片区根据自身地域特色和实际情况，组织不同内容、不同形式，各具特色的教研活动。如：铜梁县的“舞龙”进入课堂，使学生的学习贴近实际、贴近生活；璧山中学军事体育的教学内容进入课堂，进入大课间，使学生学习军人的作风和严紧等等。
　　b.教研展示活动。由于各区县教研活动内容丰富多彩，形式多样，对于有一定特色的教研活动也进行全市展示。主要有体育教学常规教研活动的展示，有体育教学研究课以“板块”的形式出现的教研活动展示，有农村乡土特色大课间教研活动展示，课余训练成果的展示活动等等。
　　c.专题研讨活动。根据不同时期和问题，组织不同的人员，有针对性地展开一些专题研讨。如：体育教师队伍建设、教育教学观念转变与实施、体育教学常规的建立与完善、体育教师的教学技能深化与提高、体育教研组建设与发展、农村体育教师的专业技能培训与提高、校本课程研究与开发、大课间活动内容的开发与落实等等。
　　d.技能达标活动。根据新课程改革的要求，从教师队伍建设着手。我们在部分区县实施了体育教师专业技能达标活动（如：根据体育教学中的内容，教师准备十项，抽签完成达标项目三项），体育教师素质大赛（如：体能、技能、上课、说课、特色展示），体育教师基本功比赛（讲解、示范、口令、队列、基本技能、编写计划、特色展示）等等。
　　e.网上教研活动。主要开展了有两种形式的网上教研活动，一种是组织一线体育教师与知名专家在中国体育与健康课程网上进行交流、讨论；二是区县、学校教师之间的网上研讨，网上教研活动都是有组织、有专题、有讨论、有总结。
　　f.校本教研活动。各级各类学校每周一次的组内教研活动，形式不同，内容各异。每次教研活动都是结合本校实际，分阶段、分层次解决不同问题。如：校本课程的开发、大课间活动的完善等等。
　　2)激励参与主要体现在：我们组)织的各种教研活动，为了使更多的老师参与其中，并使每一位教师在活动中有所思、有所想，有所收益，我们还建立了一些激励机制。如：课改培训活动，教师不只是“听”，还要“想”，还要根据自己的教学实际完成作业与研讨，才发给继续教育合格证明。另外，我们组织的各种教研活动有骨干教师参与也有一线教师参与，活动中有“看”、有“想”、有“争论”、“研讨”。“对每次参与活动的教师有记载、有积分， 为下一次能够参与活动打下基础。我们组织的全市优质课评选的评选活动中， 所有的观摩教师不只是“ 听” 、不只是“ 看” ， 还要参与评价和得奖。每一位观摩教师的评价结果， 一是作为专家组评选组的参考， 二是使优质课评选结果更加公开、公正， 三是观摩教师的评课结果再进行评选， 使观摩教师与上课教师一样能够得奖励， 这样更激发了教师参与的积极性。
　　3)脚踏实地主要体现在： 规范体育课堂教学常规， 建立正常的教学秩序， 巩固教师的课堂责任心。我们在体育教学常规上有检查、有监督、有评选、有展示。如：检查、监督有： 个人的自检、学校的全面检查、学校与学校之间的监督、片区学校之间的对口检查、区县级行政、教研部门对学校的抽查、市级行政和教研部门的督查。评选有： 体育教学常规先进个人和学校， 评选合格的个人或学校必须签订责任书， 随时随地接受全市同行的监督与检查，从而加强了教师的教学责任心，规范正常的体育教学秩序，为课程改革奠定坚实的基础。
　　4)找准问题主要体现在：根据课程改革中新思想、新理念的要求， 我们教研要求一线教师， 从自己的课堂教学中找问题， 而不过多地去纠缠客观因素的影响。只有加强了教师素质和能力， 才能在课程改革中赢得主动。我们主要从两个方面去实施， 一个是从教师的教学设计中去找问题，另一个是从教师的教学实施中去找问题。如：成功教学案例评选， 课后自我反思评选， 还有教研活动中，自查“ 教学问题” 答卷考核等等。
　　5)相互协作主要体现在： 彼此沟通信息、相互交流课改成果。片区与片区之间的相互交流， 学校与学校之间的交流，教研组与教研组之间的交流，他们根据自身区域现实和特点展开教研活动，这样更能贴近实际，确保教研活动的实效性，确保课程改革的针对性。
　　6)共同提高主要体现在： 尽量使每一个位体育教师走近课改、参与课改， 促进教师队伍的整体素质提高。我们全市的优秀论文评比、创新教案大赛是以区县和学校为单位进行评奖，有个人奖、有集体奖之分。优质课比赛我们也将是以学校为参赛单位，抽签决定参赛选手。（ 比如： 参赛学校有十位体育教师， 给人人提供参赛机会，人人参与比赛的准备过程， 最后十人抽签决定一人参加优质课比赛）。我们相信比赛不是目的，教师的教学准备过程就是教师的提高过程，因此，教师队伍的整体素质提高才是我们追求的目标。
　　要把课程改革中新思想和新理念真正转化为体育教师的自觉行动，是我们正在探索的方向。现在有了新的教育思想和理念为指导，进一步加强教师教学实际操作技能，提高教师教学过程中分析问题和处理问题的能力，确保体育教学实效性是我们教研工作努力的目标。只有这样才能把新的教育理念和思想运用于实际体育教学之中。
　　(重庆市教育科学研究院　40001