新形势下高校安全教育进入课堂刍议

　　摘要：随着安全教育继续深入的宣传，人们的安全意识有所增强。但是，随着市场经济的变化和高等教育的迅猛发展，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响大学生安全的因素也越来越复杂，对高校的安全稳定带来前了所未有的冲击。为此，如何进一步加强在校学生的安全教育，已成为高校教育管理工作者必须深入研究的一个重要课题。
　　关键词：高校；安全教育；课堂
　　
　　一、高校安全教育进入课堂的必要性
　　
　　高等院校是培养和造就社会主义现代化建设各类人才的摇篮，培养的学生应当具有较高的综合素质。但在高校，由于学校往往倾向“功利性”教育，重文化，轻德育，重管理，轻教育，忙处理，少规划等现象。安全教育课实际上成了“说起来重要，做起来次要，考起来不要”的软指标而名存实亡，致使部分学生自我安全意识薄弱、自我保护能力差、法制观念衰退，各种被盗、被骗、被抢、被伤害等违法乱纪的案件随之增多。
　　安全教育是素质教育的一部分，它伴随着人的一生。近年来，对大学生安全教育，各地部分高校一般都采取专题讲座，利用广播，板报等搞一些宣传来进行，应当肯定，这些做法仍发挥着一定的作用。但是，迄今为止，还有很大一部分高校安全教育既没有作为专门课程列入课表，也没有腾出专门时间开展系列安全教育活动。
　　
　　二、高校安全教育进入课堂的思考
　　
　　1.更新安全教育观念，加强学校领导重视
　　安全是人类生存、生活和发展最根本的基础，也是社会存在、发展的前提和条件。人的权利当中，“生存”权是第一位的，没有安全一切无从谈起。行为科学中关于人的基本需求理论中，“安全需求”是人生的最基本需求。它既是整个社会向前进化的必要条件，也是每个人个体发展的基本要求。因此，安全教育在学校不是可有可无的，安全教育课更是不可或缺的。学校必须牢固树立“安全第一，预防为主”的安全教育观念，不要传统的“出现问题解决问题”的被动的安全工作方式，是要事前预防而不是事后补防和吸取教训上，以理念的更新带来工作上的创新。因此，学校要高度重视，尤其是学校党政一把手，高屋建瓴，牢固树立安全稳定的政绩观，正确处理学校改革发展和稳定的关系，确保师生万无一失；院(系)主管学生工作的领导要亲自抓，采取积极有效的措施把安全教育落到实处。
　　
　　2.纳入教学计划
　　安全教育既是维护大学生安全的一项基础教育，也是学生素质教育的一个重要组成部分，更是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。因此，把安全教育课纳入科学有效的教学计划，有利于促进学生适应社会的发展和综合素质的提高。《教育法》中的关于“培养德、智、体等方面全面发展”的规定，既保持了德、智、体在全面发展中的突出地位，又包括了劳动、法律等方面的教育，为高校开展安全教育课提供了法律依据；国家教委颁布的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》中也明确指出：高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性、长期性的工作，列入学校工作的重要议事日程，这说明把安全教育纳入教学计划中是有教育依据的。同时。在安全教育课纳入教学计划中，既要考虑大学生整个在校期间应接受的安全教育、掌握安全知识，又要考虑针对不同年级不同时段完成的教育内容；既要具有科学合理的系统性，又要针对不同时期学生的倾向性问题，既要保证必要的课时，又要解决基本的教研设备等，使安全教育课有计划系统的进行。
　　
　　3.加强师资队伍建设
　　根据2003年教育部相关统计资料表明，我国学校教育对象近两亿人，需要约一百多万相应师资，为满足这一急迫要求，期望在短时间内培养出大量师资肯定是不现实的。根据现在成都和重庆地区的实际情况看，多数学校是把安全教育的任务交给保卫干部或辅导员，但实际效果不能令人满意。为把安全教育推进课堂，安全教育师资队伍建设是安全教育教学的关键。因此，除了加强对现有安全教育教师队伍的教学理论知识的充实，丰富其教学理论，并用正确的理论指导教学实践，这是开展安全教育课程的重中之中。离开了高素质安全教育教师队伍，安全教育课程则既难以开展，更无法深入。高校安全教育教师应该先行一步，学习有关安全教育有关方面的知识、理论和方法，强调继续深造，注重师德修养，提高自身素质，掌握安全教育的本领，这有利于推动素质教育安全教育课程的进程，提高教师整体素质。同时，学校还必须有计划、有步骤地大量培养高素质的安全教育教师。如让部分老师继续教育，出国深造等举措，以确保对高校安全教育的有效实施。
　　
　　4.采用灵活多样的教学形式
　　课堂教学是教师有目的、有计划、有组织的讲授，实现学生有效学习的活动过程。为把安全教育课讲得生动活泼，可以采用各种教学方法，充分利用各种教学资源，使学生能够体验轻松愉快的学习乐趣，培养思考能力，收获知识和技能。如多媒体教学法，利用媒体的直观性、形象性，以及动态性等特点，可使教学内容重点突出，帮助学生对所学知识的理解，借助媒体的图、文、声相结合，激发学生的积极性、主动性以及创造性，提高学习质量。还有如案例教学法，在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，组织学生学习、分析研究案例，进行导向引导，发展学生分析和解决实际问题的能力。在课堂中，抓好个案剖析进行安全教育。案例教育的最大特点就是生动、形象，真实感人，印象深刻，说服力强。其实还有很多的教学方法，如参与式教学法、现场演示法、心理辅导法、写心得体会法等都较能很好的达到安全教育的目的。
　　总之，在课堂组织教学中，教师要注意学生的心理特点和心理发展的需要，恰当地处理好各种矛盾，根据具体情况，因势利导，来搞好课堂组织教学，保证课堂教学计划的顺利完成，力求达到最佳的教学效果。
　　
　　5.营造安全氛围，优化育人环境
　　营造一个良好的安全校园氛围，有利于高校安全教育进入课堂教学的环境，达到优化育人的目的。学校可加大安全教育宣传力度，利用各种传播手段进行多渠道、多形式的安全教育宣传活动，如利用校报、贴标语、橱窗、画廊以及在校园公共场所设置醒目的安全教育标志；让他们在心灵上接受一种遵纪守法、自我防范和具有法律意识的安全观念。另外，当前在校学生中存在的安全问题，既有经济、社会、家庭教育方面的原因，也有主体思想观念、心理、生理因素的影响，既有历史性的原因，又有现实社会中各错误思潮、腐朽人生观的影响，抓好高校课堂中的安全教育管理的同时，搞好高校的周边环境治理工作，是打造一个良好的育人环境的关键。各职能部门要携手出击，共同承担维护高校的稳定的社会责任来治理周边环境，以营造一个安全、文明的校园环境，为大学生的健康成长和高校培养高素质人才服务。
　　
　　三、结语
　　
　　安全是人类的永恒主体，高校安全教育进入课堂是教书育人，管理育人，服务育人的重要内容之一，涉及宏观和微观的许多因素，可以说是一项系统工作，不单纯是某个部门，某个老师的事，而是学校确保学生安全的一项重要工作，要摆上重要议事日程，必须调动学校、社会各部门和广大师生员工、社会有识之士的积极性，齐抓共管，才能确保高校安全教育进入课堂中取得实效。
　　作者单位：重庆文理学院
　　
　　参考文献：
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