合理整合，和谐发展

　　背景分析
　　
　　“直线工具”是小学信息技术 “画图工具”中的一课。教学任务主要是训练学生鼠标的基本操作能力。在实际的教学过程中，教师往往只要求学生掌握了操作技能就算完成教学目标了，缺乏对教学内容更深层次的挖掘。我试图适当地整合相关学科，增加课堂中的信息量。通过画各种样式和粗细不同的直线，来表现实际事物，如琴弦的粗细与音高、人行道的近大远小的视觉规律等，引导学生积极运用各种感官，拓展知识结构的深度和广度，使学生得到全面和谐的发展。
　　
　　教学过程
　　
　　1.创设情境，引出新知
　　通过学生对新鲜事物的兴趣，提出相关任务，调动学生积极性，快速进入学习探究状态。
　　师：在大家的电脑里有一把小吉他，但没有琴弦，怎么办?
　　生：用“画图”中的直线工具画上。
　　师：谁来说说直线工具在画图工具栏中的什么地方？谁能用直线工具来画一条直线？（请学生演示）
　　师：这么快就画好了一条直线，你真行！你能告诉大家你的操作方法吗？
　　（选择直线工具 -> 在直线的起点按下鼠标左键 -> 拖出直线 -> 在结束点松开鼠标完成直线）
　　师：谁能按我们给出的操作步骤用直线工具画出吉他的一根弦来？
　　生成与反思：开始上课，我首先用吉他的实物来引起学生的注意，接着演示没有弦的吉他，使学生产生探究学习的需要。学生明确了直线工具的练习目的，突出了本课的重点，也为整节课创设了一个情境，快速进入探究体验环节。
　　2.细致观察，深化新知
　　师：我们知道了直线工具的用法，已经用它画出了一根琴弦，我们再来观察一下吉他的琴弦，是不是所有的琴弦都可以这样画出来？
　　生：不是，琴弦有的粗，有的细。
　　师：这是一个非常正确的发现，还发现什么？
　　生：琴弦的排列是由粗到细。
　　师：对了，为什么琴弦会这样排列，有人知道吗？（顺序弹吉他的六根弦）
　　生：粗弦音低，细弦音高。
　　师：太好了，看来大家不仅会用眼睛观察，而且还能用耳朵倾听来发现问题。我们发现了吉他琴弦粗细排列的秘密，那么，该怎么用直线工具去画呢？
　　（学生演示如何选择线条的粗细，画出不同粗细的直线）
　　师：我们应该在线条样式选择线条的粗细，下面请大家把吉他的琴弦画上，注意琴弦粗细的顺序排列。如果遇到了问题，可以相互小声商量如何解决。
　　（生练习，发现问题：吉他的琴弦有6根弦，但线条样式粗细只有5种）
　　师：如何解决这个问题？
　　生：将两条直线拼在一起，可以画出更粗的直线来。
　　生成与反思：首先通过吉他的琴弦引出直线工具的应用