小议家访

　　教育学家苏霍姆林斯基认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开学校和家庭这“两个教育者”的密切联系和协调一致的配合。那么，如何才能使二者一体化呢?纽带主要是家访。
　　家访是班主任走进学生家庭对学生家庭的一种访问，是了解学生家庭的具体情况、与学生家长交换意见、共同完成对学生教育的一种方式，它是架于学校与家庭之间的桥梁。
　　不过，家访如今已不多见了，科技发展了，现代通讯手段迅速普及了，有人认为教师与家长、学生的交流和联系完全可以通过电话、电子邮件、QICQ（网络寻呼）等渠道完成，没有必要再进行费时费力的家访了。是不是家访真的过时了，不再具有现实意义了呢？著名青少年教育专家周长根说：“现在不少学校和教师通过电话了解情况，但这只是声音的传递，代替不了面对面感情的交流和实地的踏访。”由此可见，家访作为对学生进行全面教育的好形式，任何时候都不能丢。
　　在传统记忆中，家访是个贬义词，似乎只有表现差了或成绩倒退了的学生才会招致家访，家访就是教师“告状”。这是很多家长和学生的共识，因此，教师要重视家访的科学性，在家访中摆正自己的观念，有意识地逐步转变学生与家长的观念，使家访的作用得以发挥。
　　
　　一、巧妙地安排家访的形式和内容
　　
　　家访通常有三种基本形式：普访、随访和定访。
　　普访：是对多数学生家庭的普遍访问。这是我在初接新班或开学初多采用的一种形式。因为还未与新生有过接触，此时去家访一般不会引起学生的恐慌，极利于很快沟通师生感情，为以后的家访奠定和谐的基调；同时也便于教师了解学生的基本情况，为班级工作打下基础。
　　随防：顾名思义就是随时进行家访。不过我采用的随访决不是发现“苗头”（问题）后才进行（因为这时家访效果是最糟糕的），我去随访多数出于以下目的：
　　1.当学生取得明显进步时进行家访，向家长报喜，增强家长和学生的信心。
　　2.当学生犯了错误、有了认识并在改正时进行家访，目的是及时表扬，鼓足他的后劲。
　　3.当学生遇到困难、遭受挫折时进行家访，目的在于慰问学生，帮助他正确处理矛盾。
　　4.当学生生病没上学时进行家访，给他补课，让他真切地感受到什么是关心与爱护。
　　适时地随访，易于教师走入学生内心，触动学生、家长对教师的真情，唤起他们对班级工作的参与热情。
　　定访：是教师与家长采用合同式的方法，定期联系的一种家访。它适用于重点教育对象。需要注意的是要合理安排它的使用时间，组班的初始阶段不宜，待教师、学生、家长互相了解之后，方可应用。
　　
　　二、家访要面向全体学生
　　
　　家访不应该仅仅局限于“出了问题之后”，也不要仅仅局限在“差生”身上，家访要面向全体学生。这里着重提出两类学生。
　　其一是对各方面都表现不错的好学生，有必要进行家访。家访中对好学生表扬、肯定，自不在话下，更为关键的是，通过家访，与家长沟通感情，促使家长协助强化、巩固学校教育的效果，使好学生不安于现状，而是在已有的基础上，得到进一步的提高。
　　其二是对中等学生进行家访。因为在班级里，中等生是最易被班主任忽视的群体。班主任可以在家访中对他们进行仔细地观察与研究，找到教育的突破口。
　　总之，家访需要全方位地照顾到各层次的学生，只有面向全体学生，才能消除学生与家长的紧张感。
　　
　　三、把家访作为与家长、学生沟通的通道
　　
　　在现代社会中，没有哪个家长不希望教育好自己的子女，没有哪个学生不渴望自己成才。这一普遍的心态，正是班主任搞好家访的一个重要条件。因此每次家访时，我们不妨打破家访是“了解情况”、 “商量对策”的定格，把它作为一个联系学生与家长的契机、一条便捷的通道、一个有效的途径，加强交流，从而建立起一种相互理解、相互信任的关系，使家长从心底萌发出一种“自己人”的感觉，自觉地担负起教育孩子的责任。同时拉近师生之间的心理距离，实现学生自我教育的目标。
　　家访的益处确实很多，它可以让我们融洽与学生的关系，使学生乐于接近教师，使教育落到实处；可以使班集体众志一心，提高班级管理质量；可以调动家长参与管理的积极性，有效地发挥家长资源的优势，使教育管理充满活力……
　　一位教育家曾讲：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”满怀爱心地进行家访，有时真的可以创造奇迹。
　　（本文荣获全国第三届“健康杯”征文一等奖。作者单位：福建省泉州市南安柳城小学)
　　编辑/张宝玲