浅谈心理素质教育

　　21世纪是一个飞速发展的高科技时代，为培养新世纪的人才，中国推行了素质教育。学生素质的发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要内容之一，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用。学生德智体美等全面发展离不开良好心理品质的培养，心理健康教育既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。因此，在实施素质教育中应该注意学生的心理健康教育。
　　
　　一、要发挥教师的人格魅力，唤起学生心理上的崇敬效应
　　
　　人格指个人的社会倾向，即人的气质、性格、兴趣、爱好、道德的综合表现，不涉及能力问题，有时用来单指一个人的品德。在素质教育中，教师的人格对学生的学习、健康成长、良好的思想道德的形成和树立正确世界观、人生观、价值观影响很大，直接影响着素质教育的质量。
　　青少年具有很大的可塑性，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，教师既是知识的传播者，更是青少年人生道路上的领航人。毫不夸张地说，一个人格高尚的教师本身就是令学生信赖爱戴的楷模，其言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，从而亲其师、信其言、效其行。所以，在学生心理上唤起尊崇效应，能增进教育效能。一个言行一致、表里如一的教师，对学生有巨大的示范性和感召力。
　　
　　二、教育要挖掘情感的功效，在师生间架起心灵沟通的桥梁
　　
　　我国近代教育家夏丏尊认为：“教育中的水是什么？就是情，教育没有了感情，如同池塘没有了水”。可见教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。师生间良好的情感交流可促使学生自觉接受教师的教诲，养成良好的学习习惯；同时也会调动教师工作的积极性，提高教育效率。因此，在推行素质教育的今天，师生间的情感交流很重要。
　　师生间的情感交流是相互作用、相互影响的过程。教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起；教师尊重、理解关心学生，学生就更尊重教师。基于这点认识，我在课堂教学过程中始终情绪饱满、面带微笑，学生也情绪高昂，乐观愉快，师生间没有距离。这样，在课堂上，教师教学得心应手，学生如坐春风，其乐融融。此外，我还多用激励法，让学生不断体验到成功的快乐，增强自信心；运用情景教学法，千方百计营造良好的教学氛围；重视教学的直观性、形象性，运用现代化的视听手段不断激发学生的情感体验。尤其注意以情育情，唤起学生的理智感、道德感、审美感，努力创设和谐、友善、快乐向上的环境氛围，使学生有一个最佳的心理状态。
　　
　　三、教育中要用爱心温暖学生的心灵，改善学生的心理环境
　　
　　热爱学生是教师必备的道德情感。爱是人类的情感之一，爱能使是人得到某种满足，获得积极的体验，给人以温暖、信心和力量。因此，教师在教育过程中热爱学生是教师职业的一种客观需要，更是学生学习、生活的一种主观需要。教师应尊重学生的人格，信任其言行，理解其追求，勉励他们不断成长进步。在学习上，要用民主的作风与学生交流，用平等的眼光去看待学生，把爱洒向每一个学生，鼓励他们开动大脑，肯定他们的独到的见解。
　　总之，在教育过程中，教师要严爱结合，恩威并用，严格管理，严格要求，严而有爱，严而有格，严而有效，对学生的成长进步热情肯定，用火热的心、满腔的热忱去温暖学生的心灵，让学生感到老师胜父母。这样，在教师精心呵护下，学生必定会拥有良好稳定的情绪，进而亲其师，信其道。
　　（作者单位：黑龙江省大庆市第十中学）
　　编辑/于 洪