以情商促智商 提高学生素质

　　班主任工作是一项复杂的工作，是一种塑造人的心灵的活动。班主任工作千头万绪，任务艰巨。它既包括对学生进行思想、信念的引导，又包括对学生文明行为习惯的培养。以下是我在班主任工作中的点滴体会。
　　
　　抓住教育时机，促进学生发展
　　
　　抓住教育学生的“时机，”就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最合适的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：“机不可失，失不再来。”抓住有利的教育时机，对学生进行教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。在教育教学实践中，我是这样做的：
　　对成绩不太好的学生平时多一些表扬，感情上多一点儿倾斜、多一点儿关注，让他们感到教师对任何学生都一视同仁。教师的平等应体现在最大程度地满足不同学生的合理要求方面，而不是平均主意。07fN2Vd0MSPXKJrNmteZJA==在实践中，我根据学生的不同性格、不同特点采取不同教育方法。遇到学生打架，我不问打架原因，而是说：“我想知道你们哪里错了？”双方承认错误后，情绪就平静多了。这样处理后，打架事件在我们班几乎不再发生。
　　有个学生在课堂上爱和别人说话，而且屡教不改，却没有站起来发言的勇气。我就安排他每天早自习前演讲一分钟，让他提高在人前说话的能力，直到他真正树立起信心为止。
　　
　　加强职业道德修养，用自己的人格感染学生
　　
　　班主任的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生起着潜移默化的作用，“身正”，对班主任来说尤为重要。所以，作为班主任我们要时刻严格要求自己，以身作则，这样再对学生进行教育和提要求时，学生就比较容易接受了。凡是要求学生做到的，班主任要带头去做；凡是要求学生不要做的，坚决不做。做不到的事情不说，说到就一定做到。教师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事情有赖于一般规章，但是最重要的东西永远取决与跟学生面对面的教师的个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无法靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度取代的。”
　　教师的良好个性素质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而认同到模仿乃至内化。在新时期的班级管理中，班主任面临着许多新问题、新情况。只有努力提高自身素质，才能解决一系列复杂的问题。
　　
　　开展丰富的课外活动，培养学生能力
　　
　　我们班的班委会选拔引入竞争机制，旨在培养学生的参与意识和管理意识。
　　2005年元旦，我设计了一台别开生面的联欢会，其中一个节目是为学校创意一个招生广告，并要求学生历数学校的种种优势，立意要高，语言要幽默风趣，内容要真实，目的是让学生爱学校、爱老师。另一个节目是推销环保产品——一种布做的兜子，分组进行，看哪组推销得好，哪一组拒绝得好，在表演的同时强化了学生的环保意识。在一次活动中，我们班张丽莹同学设计了一个用废电池拼接成的题为“争奥运”的五环图案，学生们说符合绿色奥运、环保奥运的精神，至今这件作品还陈列在学校德育展室里。我相信他们将来会为环保尽自己的力量，会成为一个高素质的公民。
　　回顾多年的班主任工作，我认为，教育工作是把别人和自己都变得更加美好的事业。正像我校05届毕业生刘华信中说的：“老师，我要以您为榜样，把握住人生中那份属于自己的高贵与正直，做一个不去拥挤的、不平庸的平凡人，因为我们所从事的是兴国的伟大事业。”
　　（作者单位：黑龙江省大庆市第十中学）
　　编辑/于 洪