浅议挫折教育和成功教育的错位

　　随着我国素质教育的日益普及和开展，促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，已成为一个共识。而挫折教育和成功教育则是实现这一目标的两种重要的教育方式。但在实际的教育中，由于家长、教师的教育观念、认识水平、自身素质等方面的原因，出现了二者的错位。
　　
　　挫折教育的错位
　　
　　所谓挫折教育就是社会、家庭和学校根据学生全面发展的基本要求，当学生在学习、生活中碰到困难和挫折时，进行耐心细致的教育，帮助学生从困难和挫折中走出；或是有目的地提供和创设一些相对艰苦和困难的条件或坏境，以培养学生克服困难的意志和能力。但在实际的教育中，一些教师和家长错误地认为，让学生经常有失败感和挫折感可以增强学生挫折的耐受力。于是我们常常可听到这样的话语：“你怎么才考了第二名，上一次不是第一名吗？怎么回事”、“才考了95分，某某同学可考了98分啊”，等等。诸如此类的话语，wa7ZjlyoObCVrHLiItzCTvR3GnApNmyAqwAeONJ19lE=严重打击了学生的自信心和学习的积极性。久而久之，就会使学生出现以下问题：丧失信心，自我评价降低，产生严重的自卑心理；学习动机下降，学习的效能降低；和教师或父母产生抵触、对抗心理，甚至产生过激的反应。一学生由于学习问题和母亲吵架后，残忍地用刀砍死母亲就是一个典型的例子。
　　
　　成功教育的错位
　　
　　成功教育则是通过表扬、鼓励、赏识等手段，使学生有成功的体验和成就感，从而激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，树立自信心。成功教育的错位表现在它被过多、过滥地运用在学生的生活和成长当中。在我国，由于许多家庭是独生子女，是家庭的中心，是“小皇帝”、“小公主”，父母和长辈对孩子百般爱护和娇宠，在教育中体现为对孩子过分地夸奖， “你真棒”、“棒极了”等这样的夸赞不绝于耳；有时孩子因为取得的一点进步向父母提出了过分的、不合理的要求，父母长辈也照样满足，目的是使他们获得所谓的“成功的体验”。长此以往，会使孩子习惯于被赞赏，听不得半点儿批评；习惯于以自我为中心，心中无他人；自我评价过高，产生自傲心理；不敢面对挫折，抗挫能力差。
　　那么，造成挫折教育和成功教育错位的原因是什么呢？我认为主要有以下几点：
　　 1.看重学生的表面考试成绩，忽视学生内在的成长和发展。
　　 2.重视学生智力的发展，忽视学生综合素质的提高，尤其是对于学生个性的发展，如世界观、道德观、责任心、人际交往、合作意识等情商因素的培养重视不够。
　　
　　建议和对策
　　
　　 通过以上分析可以看出，挫折教育和成功教育虽然是提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要措施，但只有正确运用才会收到应有的效果。所以，我们特提出如下建议和对策：
　　 1.在学生的学习活动中，要提倡和开展成功教育、赏识教育。作为家长和教师，不要吝惜你表扬和鼓励的言辞，一句由衷的表扬、一个赞赏的微笑，甚至一个鼓励的眼神，都能给学生以巨大的激励和推动。同时要善于发现学生的闪光点和进步，哪怕这种进步是微不足道的。任何一个学生都不可能一无是处，总有优点和长处，关键是我们要善于发现，正确看待和利用这些“闪光点”。但同时我们要注意，成功教育不是无节制、无原则的表扬和鼓励，适当的批评和惩罚是必要的。著名青少年问题专家孙云晓说：教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育和不负责任的教育。
　　 2.在学生的成长过程中，要加强挫折教育。教师和家长应该认识到，人的一生不可能一帆风顺，总会遇到挫折和失败，父母长辈也不可能陪伴孩子一生。所以，让孩子经历风雨和磨难是非常重要的，但并不是说非要孩子到艰苦的环境和让他们遭受重大挫折才可以。在我们的日常生活的各个方面都可以开展。如让孩子做一些力所能及的事情——在家洗碗、扫地，参加社区的简单公益活动等。还要增强他们的独立意识，引导他们遇到问题要学会自己思考，自己分析，自己寻找答案。培养他们的责任心，如果是由于自己的过失造成的伤害和损失，在可能的情况下，应该自己承担后果。当然，在日常生活中，也要给予孩子适当的表扬和鼓励。
　　 总之，挫折教育和成功教育是促进学生全面健康发展的重要教育方式，但只有正确运用，才能发挥它们应有的作用。教师和父母必须认识到：培养一个充满自信、独立自主、富有责任感和笑对人生的孩子，是最大的成就。
　　（作者单位：河北邯郸学院武安分院。电邮：hbmtj@163.com）
　　编辑/于 洪