材料专业教学改革中大学生创新能力的培养与实践

孙敬会

摘要：随着我国教育改革的深入发展，材料专业做为复合型学科的代表，其在教学上充分贯彻了教育改革政策，以强化学生创新能力为教学改革的宗旨，从而为大学生创新能力的提升奠定基础。大学生创新能力的培养与实践是学生走出校园生活融入社会环境的根本性保障之一。因此，大学生创新能力培养在大学教学中至关重要。论文以材料专业教学改革为研究对象，对材料专业教学改革中大学生创新能力的培养与实践进行深入研究和分析。

关键词：材料专业；教学改革；创新能力；培养

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0254-01

前言

近几年随着社会经济的逐渐发展，面对激烈的市场竞争环境，与其说是市场能力的竞争不如说是创新能力的竞争[1]。创新是一种以现有的思维模式提出不同于常规思路的见解和方向，从而利用现有知识能力，实现特定环境中理想化需求的满足，对事物进行改造和创新，获取一定的效益，满足人们生活和生产需求。大学教育作为我国人才培养的关键机构，其在教学改革和教学发展的过程中必须以满足社会需求和国家需求为根本，从而实现大学生创新能力的培养，为我国社会的发展、科技的进步奠定基础。

一、确定知识技能教育创新思维模式的培养

传统教育改革的过程中更加侧重的是维持教学学习，从而帮助学生获取现有的知识和经验来解决当前所发生的问题，更加突出学生的模仿能力和继承能力。但是，在材料专业教学改革中更加侧重的是大学生创新能力的培养与实践，从而以科学的发展观实现教育创新的同时，完善学生创新思维模式的发展[2]。其具体的培养方案和规划路径可以分为三个阶段：初级阶段、中级阶段和高级阶段。其中初级阶段主要是帮助学生熟练的掌握基础理论知识，中级阶段主要是对基础理论知识的熟练和综合运用的阶段，高级阶段主要是培养学生专业基础理论的运用能力，进行独立设计研究方案的过程训练，在专业教学实践中有效的突出创新思维培养。

知识技能教育创新思维模式的培养不仅是保障大学生创新能力的关键，是教学实践改革的关键内容。材料专业教学改革的过程中还能够中以知识技能教育创新思维模式的改进和完善实现教育改革的深入发展，在其实践应用的过程中强化学生的教学目标和教学质量，从而从根本上将教学环境和教学思维方式相结合，实现大学生材料专业教学改革的深入。此外，在材料专业教学改革中确定知识技能教育创新思维模式培养中强调学生将材料基础理论知识与信息知识、计算机知识等相结合，实现课堂教学、实验教学和课外科技活动教学的创新具有重要的价值和意义，是其教学改革中大学生创新能力实践的主要因素之一。

二、材料专业教学模式创新

材料科学与工程教育的特点均是其专业面较宽，涉及的学科知识和内容较广，知识记忆性的内容占教学内容中的主要部分，其学习难度较大。因此，在日常的教学过程中教师往往会忽略学生专业教学方法的创新，过分的侧重对基础理论知识的教学，以期通过常规记忆式教学方式帮助学生掌握复杂的材料专业内容，避免出现记忆性理论知识的缺乏。因此，想要在材料专业教学中实现大学生创新能力的培养与实践必须结合其专业教学内容和教学方法的特征，对其进行分析和完善，最终提出建立材料专业教学模式创新，在现有的教学模式的基础上提出了专业基础课和专业课新兴启发式教学模式。

启发式教学模式主要是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想[3]。其实质是教学过程中教师能够正确的处理教与学之间的相互关系，从而客观的突出教学重点，培养材料专业学生创新思维。在其实践应用的过程中首先，对学生抓住专业知识框架的重点，将专业知识与日常生活物品相连接；其次，通过日常生活物品衍生，将其转换为特定的研究场所和生产场景中，实现问题的提出，使学生在寻找问题解决措施的过程中获取专业知识，培养材料专业大学生的主观能动性和参与性[4]。该种教学方式的应用激发了学生的学习兴趣和创新兴趣，对大学生的创新意识起到了更好的启迪作用。

三、改革考试方式和试卷结构

材料专业教学改革中大学生创新能力的培养与实践不仅可以从创新思维和教学模式上对其进行完善，也可以在考试方式和试卷结构上对其进行改革，从而充分的利用考试实现学生创新能力的培养与构建[5]。传统的考试方式更多的是侧重与传授式教学方式相辅相成，其主要弊端在于过分的侧重学生思维定式，是学生的学习思维产生了转变障碍，具有局限性。

在对材料专业教学进行改革的过程中发现，对考试方式和试卷结构进行改革能够更好发挥考试在教学中的重要性。将试卷结构设计以自由发挥试题为主，并且采用开卷的考试模式对大学生的创新能力进行引导和培养，从而强化学生自由创新能力[6]。此外，还可以通过设定研究性创新提出题目，将理论材料知识与工程材料实践相结合，利用改革考试方式和试卷结构的方式培养大学生创新能力与实践。

总结

材料专业教学改革中大学生创新能力的培养与实践可通过确定知识技能教育创新思维模式的培养、实现材料专业教学模式创新和改革考试方式试卷结构的方式，从而更加侧重大学生实践能力和创新能力的培养，为复合型材料专业人才的输出奠定基础。

（作者单位：百色学院材料科学与工程学院）

参考文献：

[1]王方国.基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究[J].高教学刊，2015，03（01）：64-65.

[2]周玲.基于大学生实践创新能力培养的教学改革探索[J].张家口职业技术学院学报，2015，02（06）：76-770.

[3]陈传盛，陈曙光，李富进，等.培养大学生科技创新能力的课堂教学改革实践[J].教育教学论坛，2014，04（04）：51-52.

[4]宋杰光，王秀琴，杨超，等.九江学院材料专业大学生创新能力培养现状及改革研究[J].教育教学论坛，2016，12（07）：46-47.

[5]安实，王晓宁，王健，等.行业重点实验室建设与复合型创新人才培养[J].实验技术与管理，2015，01（01）：22-25.

[6]赵东，王洋，洪翔飞，等.农林院校材料科学与工程专业建设路径及规律探析——基于问卷调查结果和AHP分析[J].中国农业教育，2015，04（03）：53-58.