会计学原理实验体系的设计

　　【摘要】会计学原理是会计学科体系的入门课程，它不仅阐述会计的基本理论、基本方法，同时强调具体操作技能。因此，对会计学原理实验体系的研究有必要上升到一个较高的理性层面，构建一个理论联系实际、由浅到深、具有一定前瞻性的科学的实验体系。本文就其必要性、构想及注意事项谈些设计要点。
　　
　　近年来，随着市场经济的发展，人才市场的竞争日趋激烈，会计专业的毕业生面临着巨大的就业压力，因此培养适应社会发展需要的具有较高综合素质的会计人才是会计教学的目标。要使会计专业的毕业生具有扎实的理论基础，较强的应变能力、操作能力及创新意识和团结协作的精神，就必须加强会计实验教学。而会计学原理是会计学科体系的入门课程，加强会计实验教学必须从会计学原理实验教学开始。
　　一、会计学原理实验教学的必要性
　　（一）会计学原理实验教学有利于理论知识的理解和巩固
　　会计学原理是一门实践性很强的学科，只有通过实验，才能进一步巩固和掌握会计核算的基本理论与方法。如会计凭证的填制与审核，课堂教学枯燥无味，学生一知半解，而将实验教学与课堂教学相互融合，同步进行，形象而生动，就可提高学生学习的兴趣，降低学习难度，加深知识的理解。
　　（二）会计学原理实验教学有利于培养学生的创新能力
　　如果说一般的会计理论教学是被动教学，是使学生被动式的学习，那么，会计实验教学则强调学生在教学中的主体性，是使学生主动式的学习。通过对实验的认真思考、分析、讨论、体会、归纳、综合，鼓励学生突破实验教材中固定的模式，改进那些操作不完善的实验项目和方法，大胆尝试探索新方法，从而激发学生探索创新的积极性并从中培养和锻炼学生的创新能力。
　　（三）会计学原理实验教学有利于培养会计应用型人才
　　21世纪突出“应用”是本科教育的核心。实验教学融合理论与实际，知识与能力的一个平台，通过这一平台，可以培养出具有较强操作技能的应用型会计人才，以满足社会需要以及学生自身就业的需要。
　　（四）会计学原理实验教学有利于增强团队合作观念与交往协调能力
　　一般的会计理论教学，都是老师讲解，学生被动接受，单独消化，是一种教师与学生的单线型行为。而会计实验打破了这种模式，在会计实验中每位学生有各自的岗位分工。会计实验中的人员关系就由单线型转换为复合双向型的关系了，即学生与学生之间，学生与教师之间就产生了复合双向型的协作关系。这样，既有利于培养学生的协作精神和团结精神，也有利于老师与学生相互交流。
　　（五）会计学原理实验教学有利于培养学生职业道德
　　“市场经济即诚信经济”。然而一段时期以来，会计信息失真普遍。公众对中国会计教育能否培养出诚信合格人才已产生信任危机。会计教育必须改变以往忽视职业道德教育的做法，会计学原理作为会计学的启蒙课程，首先应贯穿会计职业道德教育。在实验教学中，不仅能训练学生的科学思维和方法，还能加强他们的道德修养、科学素质和严谨的科学作风，促使他们树立规则意识，养成良好的职业素养，为今后树立良好的执业信誉打下基础。
　　二、会计学原理实验体系的构想
　　会计学原理实验是会计专业教育过程中十分重要的教学环节，它是沟通理论与实践的桥梁，是培养学生创新意识和实际操作能力的有效途径。因此必须构建完善的会计学原理实验体系，以培养合格的会计人才。
　　会计学原理实验体系的设计，首先在于确定目标，即顺应知识经济以及竞争日益激烈的市场经济要求，培养满足社会需要的合格会计人才。在这一目标的指导下，会计学原理实验体系应从五个层面进行设计，即：专业感性实验，实验准备，单项实验，综合实验，实验讨论。各层面及相互关系如下图所示：
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　（一）专业感性实验
　　专业感性实验是让学生看到真实的会计工作环境、工作程序以及工作内容，了解会计岗位之间牵制、监督的内容和形式，让学生对所学的会计专业有一个感性认识。可以组织学生到指定单位（如会计师事务所、相关企业）的财务部门进行现场参观、交流、请教性学习，以观摩为主，满足学生好奇心，增强感性认识，使校内学习过程中一些疑虑得到消除；可以组织学生去人才交流市场了解会计职业的市场需求情况，使学生明确实验教学的意义，了解实践能力与就业的关系以及实验教学与实践能力培养的关系，让学生提前体验就业的紧迫感，从而促使学生提高学习的积极性；还可以请当地知名注册会计师畅谈其从业经历和成就，培养学生良好的心理素质和坚强的意志。
　　（二）实验准备
　　实验准备是要求学生在实验前做好相应的准备工作，以保证实验按预期目标顺利完成。首先要求学生对所学理论知识复习巩固；其次要求学生熟悉实验相关资料；最后要求学生查阅实验扩展资料，进行实验前的认真思考。
　　（三）单项实验
　　单项实验是针对会计学原理的每一个重要知识点分别设计若干实验项目。包括书写技能实验，原始凭证的填制和审核实验，记账凭证的填制、审核和传递实验，会计账簿开设和登记实验，结账与结账实验，错账更正实验，永续盘存制和实地盘存制实验。单项实验应穿插在理论课程相关章节结束时当即进行。
　　（四）综合实验
　　综合实验是以某一模拟单位某一特定月份（通常为12月份）完整的会计资料为基础，按照实验的总体要求，根据不同的账务处理程序从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表，直到完成实验报告。其主要目的是使学生熟悉整个会计工作流程，通过综合、全面的训练，提高学生的实际操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。
　　（五）实验讨论
　　实验结束后，组织学生对实验存在的问题进行归纳分析、总结讨论，进一步加强学生对理论知识及实验操作的掌握，同时鼓励学生大胆尝试探索新方法，改进那些操作不完善的实验项目和方法，以激发学生的创新技能。
　　三、实施会计学原理实验教学应注意的问题
　　（一）正确处理实验教学与课堂教学的关系
　　在实施会计学原理实验教学中，应避免两种倾向，一是认为实验教学是万能的，可以取代课堂教学；二是将实验教学与课堂教学各自独立，分别进行。实际上，它们是相辅相成的。课堂教学具有传授知识系统性、严谨性的优点，有助于学生打下深厚的理论功底，然而它又容易忽视学生动手能力及求异思维的培养，可能制约学生的主动性和创造潜力的发挥，而实验教学可以从教学内容和教学方法上弥补课堂教学的不足。只有将课堂教学和实验教学融为一体，才能充分发挥它们各自的作用，才能培养适应时代发展的会计人才。
　　（二）应采用现代化的手段，提高实验教学的效率
　　在教学手段上应充分利用现代信息技术，采用现代化教学手段，如幻灯、录像、实物投影、VCD等多媒体技术手段，不仅增加了会计实验的直观性、形象性和立体感等感性认识，还加大了会计实验的信息容量，提高了会计实验的效率。
　　（三）建立规范的实验教学管理制度
　　规范会计学原理实验教学，需要建立相应的实验教学管理制度。它包括：会计学原理实验教学计划；会计学原理实验教材；会计学原理实验操作制度；会计学原理实验考核制度；会计学原理实验人员考核、职称晋升和奖励制度等。
　　（四）加强会计学原理实验教材建设
　　应根据最新会计制度和新税制的要求，模拟工业企业的业务，难度适中的设计会计本、专科需要的教材。同时，还应加强教辅资料建设，有计划地组织教学参考书、习题集和案例集等配套教材的编写工作，提高教材配套率。
　　（五）注意实验方式的选择
　　根据实验的具体要求，在实验过程中采用个人操作和分组操作相结合的方式。个人操作方式就是由每个学生独立地进行某个会计实验操作，这种方式可以培养学生独立解决问题的能力，使学生得到全面的锻炼，在单项实验中适宜采用该种方式，有利于学生对会计基本知识的掌握。分组操作方式是模拟企业财务科的形式，按照会计工作组织的内部分工，以实验小组的形式进行实验，根据分工每人进行局部的实验，然后进行岗位轮换，直至每人轮换一遍完毕，这种方式可以让学生体会不同会计岗位之间的分工与协作，适宜于综合实验，有利于培养学生的团结协作精神。
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