不变的爱

　　【活动目的】
　　
　　借助学生非常熟悉的事物，让学生感受到喜爱一个事物的时候就接受它的全部，不因为某些缺陷减少对它的喜爱；帮助学生形成正确的认知观念，引导学生恰当地面对、接纳自己的各种优点或缺憾。通过对亲情的感悟和理解，对自我的肯定和同伴的评价，增强自我认识，树立学生的自信心，培养自信乐观、积极向上的心理品质。
　　
　　【活动过程】
　　
　　一、热身游戏
　　心有灵犀是本课的兴奋剂，此环节可发挥学生主动性、积极性，使学生较容易地投入活动。通过合作参与，为每个人提供表现才能的机会，使学生感受到自己的存在，体验愉快、放松、成功、胜利等良好情感。让学生在默契的合作中展示自己的机敏和表现力，通过游戏活动使学生情绪高涨，消除紧张心理，积极投入学习活动之中 ，激发学生参与学习和活动的兴趣。
　　
　　二、边想边选
　　本环节通过预先设计的教学活动创设符合教学目标、能激发学生对课堂关注的活动情境，进一步提出问题，引入本课教学的主题。特别是以贴近学生学习和生活实际的典型事例作为活动的内容材料，调动学生的兴奋性，引起学生的共鸣。通过发现“太阳”、“鲜花”、 “宠物”三种事物各自的优缺点，营造学生敞开心扉，自然真实畅谈心里话的氛围，暴露心中存在的问题，使学生整体参与，呈现真实的自我。参与是为了训练发散思维，促其打开思路放开眼界，最终的目的是收敛思维，将学生的思路汇总成一个全面综合的共识。
　　
　　 三、心灵激荡
　　 此环节是学生获得心理体验的过程，心理活动以“情”贯穿始终，因此在设计上突出以情的铺垫唤起情的体验，问题的提出是与学生切身感受、经历相关的，是学生最关心最想了解的，学生喜欢讨论与自己密切相关的事情，这样课堂上可以坦诚相待、直抒胸臆，体会那种情感的交流和心灵的碰撞带来的满足。
　　
　　 四、分享你我
　　 这是知识迁移的过程。通过鼓励学生说出自己的优点，增强学生自我肯定意识，认识自我价值，重新接纳自己，调动学生自我教育，自我鼓励，自我赏识的习惯，培养学生的自信品质。
　　
　　 五、肯定自己
　　 每个人都有自己的优缺点，对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度。通过此活动进行积极的心理暗示，让学生正确面对自身的某些缺憾，愉快地接纳自己。
　　
　　六、 收获背篓
　　课堂是有限的，课外的延伸是无限的。 要把有限的课堂延伸到无限的课外，以建立课内外的联系，使课堂得到延伸和拓展创新，学生自由组合，合作交流汇报，师生互动，生生互动，展示个性，发展创新能力，让每个孩子的心灵得到健康发展。
　　 （作者单位：辽宁省阜新县实验小学）
　　
　　注：吉林省吉林市第十八中学孙金霞和齐庆军老师的示范课教案见本刊第八期第17页。
　　编辑/何 妍