妙用“错误”，让课堂独具魅力

　　有专家指出：课堂上的错误是教学的巨大资源。面对错误，教师要善待，将会收到意想不到的效果。
　　例如，我在上初中技巧——头手倒立时，当讲到“倒立成功后身体重心在地面的投影应该靠近手”时，有几个同学说：“老师，重心靠近头也可以倒立起来。”说完，一个同学还做了一个示范，这显然与我讲的正确动作不同。是简单地指出错误，一带而过，还是组织学生讨论？我选择了后者。我找了两位能完成动作且身体素质基本相同的同学，用两种不同的方法比赛，利用结果引导学生进行比较。经过比较，学生达成一致：重心在地面的投影靠近手的方法较好，因为它易于控制重心，维持身体平衡。而靠近头的方法支撑时间不长，且易造成颈部损伤。