就这样悄悄地蹲下

徐　月

课堂上，老师正引导学生感悟毛泽东笔下的《卜算予·咏梅》中梅花的精神，随着老师的点拨引导和学生与文本对话的逐渐深入，黑板上出现了一系列学生对梅花品质的感悟：“不畏严寒、自命清高、默默奉献”，这时，一个学生又脱口而出“毫不利己，专门为人”。正坐在台下听课的我不由暗暗叫好，连忙埋头记录。记完，猛山抬头，却找不到台上上课的老师了c仔细一看，才发现在讲台与黑板的交界处有花白的头发在晃动!原来老师的整个身子都费力地蹲下了，努力高举着手在黑板的右下方一笔一画地写着那八个字。这样一来，几乎所有的学生——包括绝大部分听课的老师都清清楚楚地看到了老师那只高举着的手在黑板上的动作，每一笔的起笔、运笔、收笔都是那样的清晰，而老师却只留给人们半个后脑勺，花白的头发因用力写字而抖着，那一笔一画并没因为字多、半蹲着而有丝毫的马虎，眼前抖动的花白头发和那黑白相衬的黑板渐渐模糊，融为一体……这是我在仙、学语文教师》编辑部举办的全国小学语文经典诗文诵读观摩研讨会上看到的一幕，这位老师是全国著名特级教师于永正。我们常常会在观摩课上看到老师板书，常常会因角度关系而看不到老师是如何写字的——即使是生字的范写。可是，我们从来没看到过老师写字时悄悄地、费力地蹲下的。我们自己也常常板书，也常常想让学生看得更明白而侧着身子写，却仍有一部分学生看不到；有时也会因在黑板下方写而蹲下来，但老师的头部却仍然会挡住一部分学生的视线!是我们没想到学生?不是的，我们想到了，但我们想到更多的是自己写起来容易，而没有像于老师那样想到如何更有利于学生的学习，

就这样悄悄地蹲下，于老师做得是那样自然。这悄悄，源自于老师多年的教学经验和积累；这悄悄，源自于老师对学生的爱；这悄悄，源自子老师一切为了学生的思想。

—切为了学生，是教学的起点和归宿。—切为了学生，教学上所有的困难均会迎刃而解。—切为了学生，才能开辟教学的新境界。

(选自《小学语文教师》)