大学生诚信教育：高校责无旁贷

刘珍珍

诚信，即诚实守信，从本质上说，是一种人品修养，是做人的根本准则。诚实守信历来就是中华民族的传统美德。孔子说：“人而无信，不知其可也。”王安石说：“人无信不立。”而“曾参杀猪取信”、“司马光诚对买马人”等妇孺皆知的长久流传的故事更是让人感悟不已，其诚信美德教育了一代又一代的中国人。然而到了今天，诚信却滑向了“危机”边缘，这种危机不仅充斥了商业界、金融界、企业界，也蔓延到了学校这一方净土。大学生作为我国文明的传承者，诚信道德却存在着诸多问题。

一、大学生诚信缺失的突出表现

1.考试作弊现象普遍，抄袭成风

时下，大学生考试作弊的现象在大学里已是普遍的不争的事实，不管大考还是小考都有人作弊。就拿受人关注的大学生四六级考试来说，虽然在考试纪律方面是越来越严格，但是作弊者却越来越多，“枪手”越来越多，以至于出现了“运作枪手公司化”^[1]，在四六级考试作弊利益链调查中发现，枪手密集，回报极高。据说有一“神童”当枪手的几年间收入有近14万^[1]。除了请“枪手”代考作弊外，考场上作弊的花样也是不胜繁多，手段也是越来越先进，手机等其他通信工具都被派上了用场，在一些学校里，考试作弊已到了不用严厉手段已难以遏制的地步。至于抄袭也是如此。抄袭作业、抄袭毕业论文，在许多学生的学习生活里已经习以为常了。学生写论文交作业只须在网上下载一些资料，东拼西凑、改头换面，几个小时就可以完成一篇“大作”，还美其名曰“天下文章一大抄”。作弊者、抄袭者完全忘了诚信这一为人的基本准则。

2.毕业生求职造假

为了在求职时得到单位的青睐，获取一份好的工作，毕业生便在求职的材料里作假，如假证书、假成绩、假名次等。有一用人单位在招聘人才时，收到某学校同一班级多名学生的自荐材料，结果发现学生的很多证书和获奖证明都是经过“克隆”的。同一班上，竟有多名班长、学习委员、学生会主席。有许多学生与多家单位签约，然后又随意毁约。有些学校对学生的假证书、假签字、假成绩单、假实验数据、假实习，睁一只眼闭一只眼，遇到有的单位向学校查询某学生的相关情况时，学校也帮助学生隐瞒学生的真实情况，种种造假行为致使用人单位非常失望。

3.网络道德虚拟

据我国有关调查，目前学生的上网率达80%-90%，其中大学生又占了近90%。然而高科技互联网就像一把“双刃剑”，它给大学生学习带来方便的同时，也造成了一些负面影响，由于他们每天处于人机对话的虚拟空间里，人的身份、行为方式、行为目的以及行为结果都不为人知道，在这种无人监管的“世外桃源”中，他们的个性得到极度的张扬，因此往往会产生一种为所欲为的冲动，忘却了自己的社会角色，失去所承担的社会责任，从而作出一些不诚信的、不道德的甚至是违法的行为：如泄露他人的隐私、发表一些不负责任的言论、网上盗窃、网络诈骗、设计电脑病毒破坏网站，改变自己的身份在网上寻找异性等。

4.经济生活中的诚信缺失

具体表现在两个方面：其一，弄虚作假，骗取助学金。近年来高校不断加大对贫困生的补助，一些学生隐瞒家庭的实际情况，开假的贫困证明，骗取补助。另一方面，恶意拖欠助学贷款。助学贷款是国家为了帮助贫困学生完成学业而推出的助学工程。但由于有的学生不能及时履行自己的借贷责任，出现了众多恶性欠贷事件，致使许多家银行对于学生贷款缺乏热情，使许多真正需要帮助的学生被拒之门外。

二、诚信教育是高校义不容辞的责任

大学生作为我们社会主义建设的主力军，他们的诚实水平直接关系到我国现阶段社会的整体道德状况，关系到国家的发展和民族的未来。高校由于自身的特点及在大学生生活中的重要地位，决定了其对大学生进行诚信教育的责任是不容推卸的。

首先，从高等学校在整个社会机体中的作用而言，高等学校作为社会优良价值的传承者和维护者，弘扬和普及诚信这一优良品质是高等教育应有的内涵。

其次，从高等学校自身的学术传承使命来说，它天然拥有普及诚信观念的土壤。高校应该最强调诚信的价值和作用。高校的最高使命是传承文明，将人类的最高价值和学术代代相传。而学术在认识论上的一个基本特征就是求真，它容不得半点掺假。因此，从这一特征出发，必然会引出对于高等教育工作者在道德品质上的要求，就是诚实，老老实实做人做事做学问。可以说，这一特征天然地构成了高校对诚实的绝对追求和恪守。

再次，大学生诚信缺失，固然有很多因素造成的，如社会因素：经济领域制假贩假、政府行为的不规范等；家庭原因：从小给孩子灌输“老实人吃亏”等处世哲学等，但是学校教育也是造成大学生诚信缺失的一个重要原因。因此，学校对大学生的诚信教育负有责任。

1.学校对学生的德育重视不够

清华大学胡显章教授认为：过去大学对大学生提出过很多的要求，但在基本的为人方面要求恰恰不够。微软中国研究院前任院长李开复博士说“中国学生最缺乏的素质就是诚实正直”^[2]。很显然，我们的高等教育冷落了德育。而且在我们长期的道德教育过程中，也存在一些问题：如重灌输、轻实践；重提升，轻生活基础；重量化，轻定性分析。学校的德育有时也表现得不诚信。有的学校的德育活动只是做做秀，摆摆样子。这样，往往给学生造成一种错觉，认为只要成绩好，有无道德都是次要的，在日常行为中，自觉不自觉表现出失范行为。

2.教师道德“失范”

教育家加里宁说过，教师一方面应当是学识渊博的人，另一方面应当是无尚诚实的人。然而现实却是不尽人意的：无论是教育者还是一些教育部门都不同程度的存在一些言行不一致甚至是欺骗学生的现象。如学术腐败、科研浮躁、剽窃论文、数据造假等。另外，有的高校乱办毕业证、乱收费、乱招学生，贱卖“黑心棉被”供学生使用，都对学生产生了不良影响。更有甚者，一些教育工作者直接参与了学生作弊，助长了学生作弊的嚣张气焰。如去年备受人们关注的四六级泄题案告破，原来是广西某职业技术学院的一教师，利用职务之便伙同其他教师将题目窃出，以谋取暴利，导致题目的大面积泄露^[3]。

总之，学校和教师在学校教育活动中的种种不诚信，导致了学生对诚信的怀疑，弱化了校园的诚信氛围，成为学生诚信品质养成的重大阻力。

三、高校诚信教育的对策

1.净化校园环境，营造诚信的校园氛围

亚里士多德说过，德行是一种习惯。而习惯的养成是环境熏陶的结果。校园作为大学生学习生活的重要环境，是培养学生良好道德素质的重要场所，学生的诚信状况与环境给学生创造的氛围有着密切的关系。学生的完美发展和诚信品质的培养离不开良好的学习风气、同学关系、师生关系。学校一方面要对考试作弊、抄袭作业、恶意拖欠学费者作出严肃处理，对高校教育工作中弄虚作假的行为严肃处理，使校园的“腐败”无处藏身；另一方面，要大力宣传各种诚信的品德，为学生品德的提高创造一个好的环境，营造诚信的氛围。

2.加强教师队伍建设

教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会深刻影响着学生的。我们要求学生诚信，教师首先要诚信，对于每一个教师来说，诚实守信不仅是职责要求，也是最起码的师德要求。教师必须自觉树立良好的教风，诚实为本，育人为先，教育学生说真话、办真事、做真人，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。另外也要提高教师自身的教育能力，教师选择的道德教育方式及拥有的敬业精神都会有利于学生知识的丰富和能力的培养的。

3.建构学校诚信的约束机制

诚信素质的培养仅仅靠诚信教育是不够的，必须辅之以必要的约束机制，以约束学生的各种行为。我们可以借鉴一下重庆工商大学的做法。他们给所有的学生建立了信用档案，使大学生从填写信用档案开始，迈出了人生守信的第一步。学生填写个人信用登记表中，除了对申请助学贷款学生人数、借款及还款日期金额数进行记录外，所有学生在学校期间的借阅归还记录、生活消费记录、考试是否作弊等相关信用信息，也都成了学校对学生进行信用考核的依据。重庆工商大学校长指出，建立学生信用档案，就是要从根本上培养学生的信用观念，让学生从入校开始建立信用意识，在学生毕业时，信用档案将随着学生的人事档案一并交给用人单位，从而将学生的信用记录延伸到社会。

总之，大学生的诚信素质不是与生俱来的，是需要塑造和培养的。因此，我们的高校必须弘扬和普及诚信这一优秀品质，搞好大学生的诚信教育，培养出大量具有诚信品质的合格大学生，从而更好地提高我们的国民素质。

参考文献：

[1]四六级考试作弊利益链调查：枪手密集，回报极高.新华网，2004-07-05.

[2]禺旭才.诚信教育：问题与对策[J].江西教育科研，2002，（8）.

[3]四六级泄题案告破，广西一教师被逮捕.http：//www.51test.net;2004-07-31.