题记，作文的亮眼等

张子石等

题记，一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。今年高考带“题记”的作文占了不小的数量，“题记”如果用得好，能起点睛作用，当然会为文章增色不少，但是不能为了题记而题记，有些同学的“题记”一大段，又是大白话，实在看不出它亮在什么地方：有的又过于晦涩难懂，让人读了一头雾水，不知所云，而且与文章的内容、主题联系不大，这样的题记就大煞风景了。

写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花，不仅能使文章在形式上显得别致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基调，凸显文章的深刻，昭示文章的走向，标志文章的水准，所以用一则好题记，可以起到事半功倍的效果。

用什么样的语句作题记，并没有限制。你可以用名人名言，也可以用你感觉能表达文章主旨或感情的自己的语言，可以用诗句，也可以用谚语，甚至一则小故事。它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必须与文章相关，能给人以启迪，能帮助读者进一步理解全文，否则会让人感到华而不实，在投机取巧。一般说来，题记中带哲理味的多些。对拟写题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言，淡淡的情感，浅浅的哲理。

不少考生苦心孤诣，拟写出的题记具有生动的形象性和深刻的哲理性。笔者从今年高考满分作文中选了几则优秀题记，按文体分类谈谈题记的写法。

一、议论文以题记来点文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会

1．翅膀挂上沉甸甸的金钱是飞不起来的。——题记(湖南考生《轻松起跑》)

此题记化用泰戈尔的名诗来揭示文章的主旨，可谓画龙点睛。

2．微笑着面对世界的人，整个世界都在对他微笑。

——题记(山东考生《成人者天成之与人者天与之》)

这句西方哲人的妙语被作者引来作为题记，与本文的题目互为补充，一中一西，互相映照，共同诠释了“双赢的智慧”这一话题。

3．一粒沙子，可以看出一个世界；

一张脸上，可以看出一座天堂。

——拿破仑·希尔(江西考生《脸中窥世界》)

本题记引用美国著名的成功学专家拿破仑·希尔博士的名言，画龙点睛般揭示本文的切入点，给人以提纲挈领的启迪。

4．人生就是由n个“什么?”和n+1个“是该这样”!组成的。

一一题记(安徽考生《“什么?”——“是该这样!”》)

看本文的标题，让人感觉怪怪的：这标题什么意思?作者要写什么?再看题记，有点明白，但还是有疑问。看完全文，你会由衷地赞叹：标题好，题记更好!“什么?”代指出乎意料，“是该这样!”则代指情理之中，前者质疑，后者释疑，这一标题紧扣话题、巧设悬念、简洁含蓄、新颖别致，题记恰恰和标题呼应，既解释了标题，又是全文三个材料的线索，使本来互无联系的散乱的材料自然而然地被这条线串了起来，作者布局谋篇的匠心于此可见一斑。

二、散文以题记暗示文章内容，并以优美的语言创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者

1．走出梦的深处，我听见的不再是花与黑夜唱尽的繁华。立于历史的浪尖，我看到了我的选择，虽令时人惊讶，但我无怨亦无悔。——题记(河北考生《一生的回望》)

这篇文章以第一人称的叙述方式，大胆想象，表现司马迁在李陵事件前后波澜激荡的心路历程，阐发了对话题“出人意料与情理之中”的见解。题记不仅设置了悬念，而且暗示了文章内容。语言形象隽永，意境深邃。

2．岁月的风，吹拂记忆的枫叶；时光的雨，冲洗忘记的画卷。

总是记住所有美好的东西，总是忘记所有伤心的往事。

——题记(甘肃考生《大脑的行囊》)

题记语言优美，形象生动，寓意深刻，而且统摄全篇，体现出作者较高的文学素养。

3．想要忘记流浪，却铭记了江南。想要忘记丝竹，却记住了二胡的那一抹忧伤。

——题记(陕西考生《二胡·江南》)

本文意蕴丰厚，语言优美，感情忧伤凄婉，读后有种久久萦怀、挥之不去之感。题记为全文奠定了基调，统摄全篇，体现出作者较高的写作功力。

4．朝阳与落日总是更能令人感动，只因那一刻正午的锋芒熔成了圆润的辉光。

——题记(福建考生《圆润锋芒》)

本文写得洋洋洒洒，纵横恣肆，底蕴深厚，富有思辩的力量，是一篇非常出色的文化散文。其题记借“朝阳”“落日”还有“正午的锋芒”来形象地把“圆润”与“锋芒”的关系辩证地揭示出来，闪现着哲理的光辉。

5．总有一个目标／让我们欢欣鼓舞／就像扑向火光的飞蛾／甘心做烈焰的俘虏／摆动着的是你不停的脚步／舞动着的是你美丽的流苏／在一往情深的日子里／谁能辨得清／什么是甜，什么是苦／如果认准了／就义无返顾……

——题记(《寻根》)

本文借一片叶子来自述自己不想叶落归根，融入泥土，而想有一个出人意料的结局，但经过一番波折，最终还是回归到泥土之中，这的确出人意料，但又合情合理。题记引用诗句，吸引读者，并紧扣主题。

三、记叙文题记多用来交代写作背景或暗示写作内容，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向

1.难忘那片轻柔如苇洁白如雪的芒花。母亲啊，你的生活是一杯酒，纵有千种滋味，你也把它咽下。

——题记(湖北考生《梦入芒花》)

本文借用“芒花”来写母亲，芒花既是行文线索，其本身的弱小和柔美，既喻指生活里的艰辛又喻指生活外的美好，同时芒花与母亲的形象相映成趣，寓意深远，让人回味。题记很好地体现了这一创作意向。

2．你信不信，我能把你傻呼呼的大头弄到一片叶子上?嗯，你摘一片叶子来。

——纪念叶子(广东考生《永远的叶子》)

本文用了文中一句主人公的话做题记，留下悬念，吸引阅卷老师。在文中找能体现人物性格特点的语句做题记也不失是一种写题记的好方法。

好的题记能起到提纲挈领作用，能激发读者阅读兴趣。我们在平常的作文训练中就可以经常地练习拟写题记，以期在高考作文上能牛刀小试。

写好题记必须做到两点：一是积极扩大阅读，多摘抄、熟记一些警句；二是多锤炼语言功夫。

(张子石山东省临沂市罗庄一中)

话题作文结尾的几种方法

许素平

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”同样道理，结尾也是作文的一道重要“工序”，写得不好，会使文章显得结构松弛，黯然失色；写得好，则可以使文章显得结构严谨，大放异彩。

下面介绍几种好的结尾方法：

1．启迪人心的结尾

在结尾处，写出肺腑之言，或是充满激情的呼吁，或是富有理性的启迪。这样的结尾一般精炼而有力。

例如，2005年高考天津考生的《留给明天》，结尾写

到：“微风中飘落多少往事，尘埃中湮灭多少岁月。生命永恒轮回，人性依旧高贵。‘倚天照海花无数，流水高山心自知。留给明天，明天又是新的一页；留给明天，明天等着你的到来，等待你的创造。”

2．诗情画意的结尾

在文章结尾处，用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情，．情中有景，字字句句皆有情，达到高考作文“意境高远”之要求。

例如，2004年高考全国二卷考生写的《羽化》的结尾写到：“一队红蝶，闪烁着微弱的荧光，在雨后珠灰的天穹下缓慢而庄严的飞升，渐渐融入第一缕阳光的灿灿之中。”

3．促膝谈心的结尾

写作文，作者要告诉读者自己对问题的看法，对生活的领悟。因此，结尾处用真切朴实的语言，与读者促膝谈心，很容易引起读者情感上的共鸣。

例如，2005年上海考生的《书中的世界》的结尾写到：“朋友，记着，读一点书吧，无论你在人生的哪个阶段。”

又如，2005年广东考生的《星星发光，张扬个性》的结尾写到：“风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时代的大舞台上走过，又该留下点什么呢?我们应该留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的风采与个性的张扬；我们应当留下无悔的演绎，星光的灿烂!”

4．感悟升华的结尾

在全文叙述、描写的基础上，品味出人生的意义，升华出感情的火花，闪耀出生活的哲理，显示出精神风采和思想品位。

例如，2002年高考湖北考生写的《飘落心灵的的秋叶》的结尾：“望着这片火红的梧桐，我激动得流下了眼泪。其实生命在为难你的同时，也在用自然给你生存的暗示。毕竟生命的长途需要你跋涉。当我转身走出这片树林时，我在心里默念着：感谢梧桐叶，感谢生命。”

5．照应开头的结尾

结尾呼应开头，显得文章结构完整、关合严密，可给读者留下整体性的美感。

例如，2004年高考上海考生的《忙，不亦乐乎》的开头写到：“忙，是人生中一个个步骤，每个人所忙的事物不同，但是不能是碌碌无为的白忙，要忙得精彩，忙得不亦乐乎。”

结尾处写到：“忙是万物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作为这世上最高级的动物的我们，在忙什么呢?我们要忙得有意义有价值。我们要忙出属于我们的精彩。我们的忙不能永远是问号，而是省略号和感叹号。忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。”

6．令人回味的结尾

好的结尾如品香茗，让人回味再三。那些似断非断，似了非了之笔，读之更是雅有余味。例如《捡拾阳光》描述开窗南北迥异的感受，结尾写到：“打开朝阳的那扇窗，捡拾生命的阳光，何妨将生命凝结成欢乐贝壳，撒在幸福的岸边：何妨将岁月凝结成一枚绿叶，让每条叶脉都昭示出无尽的生命力。”藏哲理于妙喻之内，言有尽而意无穷。

文章结尾应多种多样，丰富多彩。好的结尾能使文章主旨更鲜明，结构更严谨，内容更富有文采、更有创新精神，使文章更具魅力、更吸引人。在高考时，考生千万要亮出这“回眸一笑”。

(许素平河北省抚宁一中)