批评，也有颜色吗？

娄晓华

批评有颜色吗？当然有。

——黑色批评。有位教师是这祥批评学生的。有一个叫夏冬的学生有经常流鼻涕的毛病，老师在一次上课时提问他，可他答不上来，不停地用手抹鼻涕。于是老师讽刺他说：“夏冬啊，我看你不如回家去，找个叫‘春秋的老婆，开个四季粉丝店算了。”话音刚落，全班顿时哄堂大笑，夏冬尴尬地低下了头。

这则批评，对夏冬来说，简直称得上是金色童年的一次黑色遭遇。毫无疑问，这一遭遇既大大刺伤了他的自尊心，甚至也有可能会成为他一生挥之不去的阴影！中国有句俗话“伤树不伤皮，伤人不伤心”。孩子的心灵是稚嫩的，如果教师的批评方式不当，就会使他们受伤害。

——白色批评。平日里学生犯了错误，老师为了起到“杀鸡做猴”、“敲山镇虎”的作用，往往要提高嗓门大声训斥，震耳欲聋之声回荡在静静的教室里，大有声音高就能压倒一切之势，给学生们留下一种“白色恐怖”的感觉。

这种简单草率、主观臆断的处理方式，常常给学生留下难以治愈的后遗症：表面上，学生如温顺的绵羊，可内心深处却愤愤不平、一肚子不服气。由此可见，白色批评与黑色批评都没有达到其真正的教育目的。尽管人们常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但如果总是这样大声训斥，一旦学生对批评产生了“抗药性”，即使再中肯的批评也无法见到“药效”。

在班级管理中，我深深体会到，学生的心灵也需要“环保”，“绿色批评”可以称得上是一剂灵丹妙药。

什么是“绿色批评”呢？举一个例子，一天上课前，我发现班里有五六个学生风风火火跑到隔壁班借书。原来，学生为了偷懒省事，上学竞连书都不带，需要时就向别人借。我当时虽然为此很生气，但并没有严厉批评，也没有强行制止，而是在下课时微笑着对借书的学生说;“老师猜想，你们之所以不带书，是想尝试一下，光靠聽讲能不能把书上的内容记住，是不是？那好吧，把你们上课听到的说给老师听听，怎么样？”几个学生脸红了，从此我再也没有发现类似的现象。无疑，这种委婉的批评，避开了黑色批评与白色批评容易使学生产生的逆反心理，给学生的心灵带去一片清新的绿阴，让学生在心理上获得一种情感的滋润。我们把它称之为“绿色批评”。

可见，批评也是有颜色的。关键是教师如何调配好批评的色彩，把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉悦的心态接受教师的教育。和风细雨式的绿色批评，要比酸风醋雨式的黑色批评和急风暴雨般的白色批评，科学有效得多。