邵爱红
大班幼儿已经有了一定的规则认同感,为了能很好地达成自己的活动目的,他们更乐意自己研究、发明小范围的集体规则。教师如果能抓住幼儿这一特点,组织他们自定规则,就能在班级管理上收到事半功倍的效果。同时,这样做对发展幼儿的主体性、培养其分析、解决问题的能力也有很大的价值。当然,幼儿自主制定活动规则需要教师引导。我是这样引导大班幼儿制定“玩秋千”的活动规则的。
学前教育研究2004年4期
1《合作经济与科技》2024年13期
2《婚育与健康》2024年10期
3《思维与智慧·上半月》2024年7期
4《陶瓷科学与艺术》2023年11期
5《中国商人》2024年7期
6《教师博览》2024年4期
7《师道·教研》2024年6期
8《中国对外贸易》2024年6期
9《伴侣》2024年6期
10《经济技术协作信息》2024年6期