教给孩子学会欣赏

有几个孩子是与生俱来就“差”的？在孩子呱呱坠地的那一刻，每个父母都发誓要给孩子一个幸福美好的人生。但是，随着孩子一天天长大，他们的烦恼也一天天增多。有些烦恼恰恰来自于父母，来自于父母望子成龙、望女成凤的期望，来自于老师的恨铁不成钢，来自于学校社会以学习成绩论英雄的氛围。孩子们处在无穷无尽的压力中，很少有人设身处地地为孩子想想，他们究竟想要什么，他们究竟是否感到快乐。

发现“差生”的优秀与可爱

我曾经就我所教的6个班按不同的年级搞过相同的活动和调查。活动主题叫“真情面对面”。老师给每个同学发一张设计精美的图表，要求学生写出班上其他同学的优点，在班会 上读给大家听后，签上自己的名字。然后老师再把每个同学得到的赞美汇总，分发到各自手里，这样每个学生手中就握着全班同学对自己的赞美。

这6个班近300名学生，有的在学校的优秀班级，有的则在学校的所谓“差班”，但他们都对我分发给他们的这份“礼物”表现出极大的兴趣。

孩子们看到班级同学对自己的真诚赞美，都是喜滋滋的，这说明每个孩子都渴望得到别人的承认。

江枫是一名学习比较困难的学生，小学五年级了，汉语拼音还没认全，每次考试都不及格。这使他在同学面前总也抬不起头。而在这次活动中，他得到的赞美一点不比别人少：

1.那次，你第一个背熟了《长城》，我真为你感到骄傲！

2.运动会上，你小小的个子，竟然健步如飞，不愧是我们班的“小兔子”！

3.为了竞选体育委员，你流泪了，为你的勇气，我投你一票！

4.选择同桌的时候，你大声地说：“我想和高翔一桌，因为高翔一直那么耐心地帮助找！”敬佩你，因为你有一颗感恩的心。

5.因为脖子上套了一把教室的钥匙，你便每天早早来到教室，风雨无阻，成为我们的财产保护神！

6.还记得吗？那次我数学考试只有80分，你挥挥手说：“不就是这一次考得不好吗？下次努力不就得了！”当时，你的动作真是潇洒。

7.你又来帮我做值日了，真不好意思，就因为我爱睡懒觉，我都记不清这是你第几次帮我了，我一定要改了爱睡懒觉的习惯。

8.哥们儿，咱们运动四兄弟就你老兄既能跑又能跳，佩服！

9.为了把不会的题目做完，你每天都会很晚走，这种“今日事，今日毕”的精神值得我向你学习。

10.那次同学们起哄，说我喜欢刘智，你来帮我解围，不胜感激。

一个单论学习，可以说很不理想的孩子，让不同的眼睛从不同的角度去欣赏，竟是这么的优秀而可爱。“跳出教育看教育”，不仅仅是一种口号，更是一种理念的转变。

“从来没发现自己这么好!”

这次活动后，我要求每个孩子在晚上睡觉前和早上起床后，大声地把“赞美”纸上的内容读一遍，调整好自己的情绪，好好休息，好好听讲。一个月后我又对这次活动进行了跟踪调查：

1.“真情面对面”对你有什么影响？

2.每天读同学们写给你的“真情”，是不是在浪费时间？

我要求学生就这两个问题进行思考，写出自己的真实想法。绝大多数学生在谈到影响时都提到：从来没发现自己还这么好！有的同学写道：“真没想到，自己曾经做过的那么一点小事，同学们都会看在眼里，记在心里。鲁迅先生说过，一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。我们都应该像先生所讲的那样，多放大一下同学们的优点，多给同学们一些鼓励！”

江枫在他的调查表上写道：“真情面对面让我看到了老师和同学们对我的真情，我要把这份感谢珍藏在心里。”

所有的同学都说读“真情”不仅不是在浪费时间，而且还是一种精神享受。同学们感觉这项活动让自己自信了，心情舒畅了。每天晚上读完，喜滋滋地入梦；早上一觉醒来，继续读，一天好心情。每次读，都仿佛看到了同学们对自己的信任和鼓励。还有同学提出建议，这项活动应该扩展到老师和同学之间的互相发现优点，真诚赞美对方。

于是我们的“真情面对面”开始在师生之间展开。我让学生记住：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望每个孩子都独具慧眼，懂得欣赏别人。”学生开始每节课下课前真诚地夸赞老师，并且道一声：“老师，您辛苦了！”

开始，老师们很不好意思。那天数学课一下课，李嘉伟就喊了一句：“王老师，今天您真漂亮！”让年轻的王老师脸上飞起了红云。古筝欣赏课一下，孩子们就围拢过来，说罗老师弹的古筝真好听，有余音绕梁之感。

下课后，老师们都高兴地找到我，夸我们班孩子一下子那么可爱了。哲人詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”孩子需要被人欣赏，老师也同样需要被人欣赏。同学们因为欣赏老师而变得情感细腻、观察细致起来。有一次，我看到一位同学的新桌子上有墨迹，就随手用手绢给她擦了擦。这不起眼的动作引起了她的注意。下课后，她这样对同学们说：“刚才，小舟老师用自己的手绢为我擦桌子，我建议同学们每人带一块抹布，好不好？”一句话既表扬了老师，又提醒了大家，这比老师一遍又一遍地告诉学生带抹布更有效。

在学会欣赏中更加自信

语言上的赞美，让同学们之间的距离很近很近，而日记中的赞美，让大家更加感受到同学对自己的关注。每天，在“夸你夸我”活动中被赏识者和赏识者都要写一篇心灵感悟，编成集锦《欣赏的力量》。这样做加深了夸与被夸者的内心体验，形成了良好的心理暗示，那就是被人赏识是幸福的，而欣赏别人同样是快乐的。从而激发学生都来争当欣赏者和被欣赏者。

请看以下几则同学们的感受：

1.“我们欣赏别人，别人也会欣赏我们，生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。朋友，不要吝啬对周围的人说一声‘你真的很棒。”（摘自魏书菡的《请尽情地欣赏》）

2.“今天，我听到了我的名字。这对我来说是一个意外，虽然我没把喜悦表露出来，但心里早已像吃了蜜一样甜，一样美……我也要像同学们一样，有一双欣赏别人的眼睛。因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。”（摘自董怡怡的《夸》）

3.“小双，你的微笑总是让我在困惑时豁然开朗，虽然你没有讲这道题的做法，但你的微笑是最好的解题思路，因为它告诉我——你能行！”（韩露写给数学课代表宋小双。）

在日记中，学生的情感得以升华，而我则充分利用这块圣地，用我的评语给学生肯定。评语成为架起师赞生、生赞师、生赞生的七色彩虹。

课堂内外，就是一个大的聊天堂。和学生海阔天空，谈文学，说历史，讲科幻，聊家常……在交谈中，捕捉学生思维中的火花。有的学生认为帮助父母做家务，应该索取报酬；有的学生认为世界荒漠化，也没有什么可怕的，因为科技发展总是比人为破坏速度更快；有的学生认为《哈利·波特》之类的书太荒诞，不值得一读；有的学生认为少年读《红楼梦》，不会像家长想的那样容易学坏……我不会简单地反驳他们的观点，而是和他们共同探讨。在交谈中，学生会把自己的真实想法和盘托出，我也会适时地给他们一个信任的微笑，交谈潜移默化地影响着学生，学习做一个好的听众，做一个好的交谈对象，做一个会欣赏别人的人！

教给学生学会欣赏，并不是去恭维别人；教给学生学会欣赏，是为了让学生有一颗友善的心！教给学生学会欣赏，是为了使学生“以自己的火点燃旁人的火，以心发现心”！

《没有孩子是差生》 清澈小舟著 人民文学出版社2004.4 定价：15.80元