论普通高校音乐教育的发展及其功能

金玺铎　黄　澈

近年来，普通高校的音乐教育得到了跨越式发展。音乐教育在人才培养上发挥了其它学科不可替代的作用。现阶段，在大力加强普通高校音乐教育的同时，有必要对高校音乐教育的目的及特殊功能作必要的研究和探讨。

一、普通高校音乐教育的发展过程

普通高校的音乐教育自20世纪80年代初在全国范围内开始起步到现在，已走过三个阶段。一是雏形阶段。从80年代初到80年代末，这一阶段的音乐教育由部分高校的有识之士发起。其特点主要是以陶冶情操、娱乐师生身心为目的，所以它的实用性较强，课程的设置也较单一，绝大多数开设的是乐理与视唱、音乐欣赏等，基本没有师资队伍，音乐教育的成果主要靠群团活动来体现。在当时的背景下，人们只不过把音乐教育视为高校教育中的一个点缀，其教育功能被众人所忽视。二是探索阶段。自80年代末至90年代中期，国内许多高校都不同程度地作了大量的研究和探索工作，其主要特点是百家争鸣，各抒己见，探索与实践相结合。上海交大、清华大学等高校在音乐教育的课程设置、教材建设、课外文化活动等方面做出了成绩。三是发展阶段。90年代中期以后，在教育主管部门的大力支持下，我国把美育写进了教育方针，美育得到了加强。人们在音乐教育的目的、作用、功能等方面形成了共识，充分认识到艺术教育有其它学科不可替代的作用。1996年原国家教委下发了《关于加强普通高校艺术教育的通知》，对普通高校的音乐教育提出了明确的要求。音乐教育在高校教育中已占有一席之地，很多高校已经具有了一定的师资队伍、设备、场地等，办学条件得到不断完善。

二、普通高校音乐教育的功能

在普通高校，实施音乐教育的目的包括以下几个方面：

1．提高学生对音乐的深刻认识，激发学生对音乐的追求与渴望。对音乐的认识，应包含两个方面的内容。其一是对音乐本身的认识。音乐被称之为声音的艺术，对声音的感受与追求，是对音乐认识过程的基本要求。音乐自身是由多方面要素构成的，在教学中要对构成音乐的基本要素——音色、旋律、节奏、强弱等有所认识，而且对音乐的结构、和声、织体等方面也要有所了解。其二是对音乐表现的思想、情感方面的认识。通过音乐作品，包括古典音乐与流行音乐等，领会音乐表现的情感、思想内涵，在对音乐深刻认识的过程中，净化心灵，启迪智慧，丰富生活，提高创造能力。这是引导学生对音乐追求与渴望的内在动力。

2．在教学与实践的环节中，以审美教育为中心，培养学生审美情趣与丰富的情感体验能力，促进身心和谐健康发展。在普通高校实施音乐教育，究其目的，不能离开审美这一话题，以审美教育为中心是教育目的之一。在教育过程中，通过音乐作品向学生讲述音乐作品结构形式美，旋律与情感的波动美，各种乐器的表现声音美，作品深刻的思想美，音乐作品深邃的意境美等，不断全面深入地培养、提高学生的审美意识。大学生有着强烈的对美的追求，憧憬着美好的未来。一件好作品、一篇好文章、一首好歌、一项创新设计等，都会使他们产生对美的追求与渴望。在普通高校实施音乐教育，也正是在审美教育中使学生的身心得到和谐健康的发展。

3．学习国内外优秀的音乐作品，扩大学生文化视野，提高文化品味，并掌握一定的音乐基础知识与音乐技能。普通高校的音乐教育有别于基础音乐教育，它应在基础教育之上向纵深发展。在广泛介绍各国家、各流派、各民族优秀音乐文化的同时，要帮助学生对音乐作品的风格、表现手段以及作品所产生的历史背景、蕴含的深刻思想、情感等有所了解与把握。在整体教学过程中，应把音乐作品主题的记忆，看作是对音乐作品深入理解的重要途径，在综合知识掌握的基础上，特别是在一些技能课上，应把音乐作品的主题加以编配，作为视唱或器乐排练课实践教材，强化训练与记忆。我们还要充分利用现代化教学手段，把听觉与视觉统一起来，通过听觉、视觉、实践三位一体的有机结合过程，使其文化品味得到提高。

4．在音乐教育中，要加强爱国主义、集体主义、世界观、价值观、人格魅力等方面的教育，体现音乐教育具有的其它学科不可替代的作用。普通高校的音乐教育，除了体现它具有的其它学科不可替代的作用外，德育也应包含其中。音乐教育不是通过说教来完成的，它是通过音乐内在神圣的力量与情感教育人、感化人、塑造人，通过音乐的净化完善人格。在音乐教育过程中，我们要有重点地介绍那些爱国主义音乐家及其作品与创作经历，在情感教育的过程中，加强爱国主义、世界观、价值观等方面的教育。抒情是音乐特有的一个方面，它同时还具有一定的凝聚力、号召力与战斗力，这些特征通过音乐形象地层现出来，我们通过感受它、体验它、领会它，才能从中受到教育，才能陶冶高尚的情操，才能启迪智慧。

5．强化学生非智力因素的培养。音乐作品作为人类文明的产物，它能表达人类复杂的情感和内心活动，具有其它任何表达方式所不能替代的独特作用。其一，具有在情感上的调节功能，个体通过音乐形式，包括聆听和表演而达到感情的体会和抒发，从而达到他对内心的调节。其二，具有意志的强化功能，音乐可以影响人的意志的形成与发展。其三，具有个性形成上的促进功能，在学生正处在个性形成的阶段上，如果在这一时期进行健康的音乐教育，无疑会对其树立正确的个性起推动作用。

作者单位：吉林大学艺术学院

(长春130025)

责任编辑：袁海军