大学生课外活动情况调查分析

聂立清

大学生课外活动，从广义上讲，是指除教学活动以外的所有学生活动。它是大学生课堂学习的有益补充，是大学生学习与提高的第二课堂，是校园文化建设的重要组成部分，是大学生实现知行合一的根本途径。为了了解目前大学校园里的课外活动情况，我们在某师范大学进行了较广泛的问卷调查。现就调查对象的基本情况及调查结果等简要介绍如下：

一、调查对象基本情况

本次调查共发放问卷2049份，收回有效问卷1987份，问卷有效率96．97％。其中，四年级421人，占21．19％；三年级499人，占25．11％；二年级472人，占23．75％；一年级611人，占30．75％。在这1987名有效问卷学生中，男生817人，占41．12％；女生1170人，占58．88％；班支委以上学生干部524名，占26．37％；一般学生1463名，占73．63％。

二、调查统计结果

(一)课外活动的数量情况

1．课外活动数量总体情况

调查显示，学生平均每周参加1．68个(次)课外活动。其中，认为“活动多了”的有708人，占35．63％；认为“正合适”的有770人，占38．75％；认为“活动少了”的有352人，占17．72％。

同时，学生参加课外活动个(次)数的个体差异也比较大，有的学生基本不参加什么活动(毕业班，尤其是毕业班考研同学居多)，而一二年级学生参加活动较多，有一个学生一个月竟参加了24次活动。

2．哪些课外活动多了(见表1，708人填此表)

(二)课外活动的质量情况

据统计，有411人认为课外活动“较有实效”，占20．60％；425人认为“效果一般”，占26．42％；858人认为“实效不大”，占43．18％。

1．学生认为课外活动较有实效的具体表现(见表3，411人填此表)

2．学生认为课外活动实效不大的具体表现(见表4，858人填此表)

说明：本来调查问卷中设计认为“学校课外活动实效不大”的学生有858人填此表，但一些认为学校课外活动较有实效或实效一般的学生也选择了学校课外活动实效不大的具体表现中的“形式主义严重”一项，这才出现了该项百分比超过100％的现象。可见学生对课外活动形式主义意见之大。

(三)学生参加课外活动的动机或原因(见表5)

(四)学生感到满意的活动

从学校方面来说，“三笔字”(钢笔、粉笔、毛笔)比赛、名师学术讲座、演讲赛、校园歌手赛、无偿献血等活动最受同学们青睐，绝大多数学生都对以上活动表示满意；周末文化快餐(即素质教育讲座)、拔河比赛、校庆晚会、运动会、科技制作活动也受到同学欢迎。在各院系方面，学术讲座、球类比赛、辩论赛以及一些社团活动，同学们较为满意；一些征文活动、学习经验交流会，也有一些同学赞成。在各班方面，郊游、野炊、晚会等活动颇受大家青睐。

(五)学生感到不满意或认为没有必要举行的活动

从学校方面来说，义务服务活动、学习邓小平理论活动、民主生活会、自律检查、献爱心、统一买明信片是学生们不喜欢的重点对象。在各院系方面，同学们对政治性征文和强迫参加越野赛极为不满。在各班方面，同学们对无意义的联谊活动、舞会极为反感。

(六)学生喜欢参加的活动(见表6)

三、调查结果分析

从调查中可以看出，学校思想政治工作实效性差的问题十分突出。共501人(70．16％)认为政治思想类活动多了，居首位，高出排第二位的认为“社会活动类活动多了”(194人，27．40％)和第三位的认为“基础文明教育类活动多了”(191人，26．98％)43个以上百分点，说明学生对政治思想类活动意见较大，这与政治思想教育在整个教育中的重要地位和作用形成鲜明对比和强烈反差。究其原因，一是政治思想教育没有使学生解决“为什么学(理论)”和“学什么”的问题，学生缺乏自觉性和目的性；二是教育者没有解决“怎么学”的问题，组织的学习活动脱离学生自身思想、学习、工作实际，脱离改革开放的社会实际，不能入脑入心；三是一些学生干部搞活动纯粹是为了显示自己的工作能力，缺乏计划性、有序性，有时很长时间没活动，有时一星期几个活动，不参加就要扣综合测评分，甚至扣发奖学金或罚款，使学生产生应付心理、厌烦心理和抵触情绪；四是从深层上来看，学生的观念发生了较大变化，政治思想、集体观念淡化，个人价值、实用观念强化，关注政治、集体少了，关注个人多了，这就使学生对集体活动、政治思想类活动的兴趣减小，从而认为这类活动多了。

活动实效不大的最主要原因是形式主义严重。像邓小平理论学习教育活动，有的班集中学习时在讲台上读得很起劲，下面说话的也很起劲。念过之后，便是每个组必须交几篇学习心得。没有人愿意写怎么办?摊派。这次你们仨，下次他们俩。又如“邓小平教育理论学习研讨会”征文，校“邓研会”布置到各院系，各院系派到各班，各班再往下摊，所以为了完成“任务”抄一抄，缩写一下《邓小平教育理论学习纲要》某一部分算完事儿，可想能真正学到多少东西。再如义务服务活动，有些院系为了在学校评比中得高分，让一个班去服务，另一个班的同学去接受服务，场面挺热闹，都是假的。文明监督岗执勤也是这样，人虽然戴着袖标上岗了，但形同虚设，对发生在眼皮底下的各种违纪现象熟视无睹，学生意见颇大。还有早操，喜欢运动的不需要求就会自觉起床去活动，不喜欢或不愿出操的，即使强迫他起床出楼，还是站在楼前几分钟再回去倒头大睡。活动实效不大的第二大原因是重复性活动多，无新鲜感。像民主生活会，这一次坐在教室里聊一通，下一次还是坐在教室里聊一通，下下次仍然是坐在教室里侃大山，千篇一律，索然无味，收效甚微，浪费时间。另外，针对性差、层次不高也是活动实效不大的重要原因。从客观上讲，学校学生多、活动场地少、设施简陋、教育手段落后等，也是造成课外活动形式主义严重、实效不大的一个很重要的因素。

学生最喜欢参加的是文娱类活动，其次是社会服务类活动，第三是职业技能类，其赞同率分别为51．84％、49．22％、4．36；有39．96％、32．51％、30．15％的学生分别喜欢参加科技文化类、心理教育咨询类、考研指导类活动，这为我们指导、引导学生活动，提高活动的针对性，增强活动的实效性提供了依据。对那些学生不喜欢参加的活动，并不等于我们就一定不去组织，关键要看是否有利于培养学生的兴趣、爱好，发挥其特长；是否有利于提高学生的综合素质，促进其成才；是否有利于提高学生的从业技能，增强其就业竞争力。因此，要努力提高组织能力和管理水平，使活动形式与内容尽可能完美地结合起来，靠提高活动质量吸引学生参加。同时，活动种类、形式要尽可能多样化，以适应不同类型、不同层次学生的不同需要。

作者单位：河南师大思想政治教育教研室

(新乡453002)

责任编辑：袁海军