让玩具陪伴孩子过渡

洪瑾嘉

我教的这班孩子入学一个月了，其中有一个同学特别引人注目。

他特贪玩，也特会玩，普普通通的学习用品能被他玩出各种花样来，每种玩法都领导着班级新潮流。开始，他将一块长方形的橡皮作枪把，上面绑一支铅笔当作手枪；后来又突发奇想将橡皮切成5小块，分别写上6个阿拉伯数字，然后掷骰子看谁的数字大；上星期，他又想出在桌子的裂缝中插一把软软的塑料尺，将塑料尺往后弯成弓形，然后把切碎的橡皮，揉搓的小纸团当作“子弹”弹出去，搞得全班同学纷纷效法，教室里面“硝烟弥漫”……

昨天经过家访才了解到，他的父母认为小学生应该以学习为重，不应该再玩了。为了收住他的玩心，父母把他所有的玩具一股脑全都藏了起来。怪不得他只好就地取材、自力更生地玩了。

其实，玩是孩子的天性，也是孩子的权力。孩子进人小学，只是意味着开始系统的学习阶段，开始以学习为首要任务。绝不是说他不可以再玩、不可以再拥有玩具了。

而且，玩具对一个刚刚脱离幼儿园的小学生来说，有安慰和抚平紧张心理的作用，同时也可以使小学生涯不至于有一个太枯燥的开端。因此我建议，家长不妨主动利用孩子这种贪玩心理，利用得好，它完全可能成为幼小衔接的润滑剂：

建议一：那些简单的、低幼儿童玩的玩具的确应该清理掉，同时准备一些复杂的、有一定难度的、能够让孩手感到自己已经长大的玩具。比如200块以上的拼图、简单的拼装模具等。

建议二：逐渐增加加智力型、动手性强、需要一定耐心才能完成的玩具。比如：拼装生的坦克、汽车、军舰，建构类的积木(单一形状的原木)，棋类等。这些玩具需要孩子动手动脑，需要有合作精神，需要有耐心。这对培养弦子良好的学习量质有帮助。

建议三：要对孩子提出相应的要求。首先，玩具绝对不可以带到学校去。回到家玩玩具也必须在完成功课的前提下；其次，在玩玩具中要有所发现，即完成下一步的捷径；再次，在玩中要有所创造，哪怕小小的改动都值得嘉奖。

责任编辑：叶亦蓬