西部课程改革采访手记之一 音乐、表演和手影共舞

赖配根 余慧娟

你好，西部！当国家课程改革在38个实验区正式启动之后，我们首先把目光投向了你。碰巧的是，我们选择的三个点，都有雄浑的黄河相伴一甘肃兰州的七里河区、城关区和宁夏灵武市，十几天的行程大多在雨水和泥土气息中穿梭，但这显然不是最艰苦的西部，黄河母亲给这些地方留下了丰厚的沃土。正如这里的面食好得令我们吃惊一样，实验区的教育改革先行者的开放意识也让我们感到有些意外——无论是教育局局长这样的“长官”还是奋斗在一线的教师这样的“小兵”，都无一例外地向我们倾诉：这样的改革怎么不早点来？考虑到当地条件的限制，他们朴实的热情真的很让人感动。

带着感动我们走进他们的学校，走进他们的课堂，向行政管理者追问改革的艰辛，与教师一起分享激情与困惑，倾听来自学生的心声。有了这些现实的体验和感受，我们的感动趋于成熟：新课程的理念令人激动万分，真正具体化为教学行为，新气象在实验区随处可见，教师开始尊重学生的意见，课堂的沉闷开始被学生踊跃发言、小组讨论、自主探索的活跃气氛所代替，课程开始与学生的生活世界紧密相连……当亲眼见到那些喝黄河水长大、身上时常沾着泥土就走进教室的孩子，开始享受着一些最好的教育时，我们内心就抑制不住地激动。这些激动化为了下面一系列采访手记，但既然是手记，就加入了一些冷静的思考，而充溢其中的仍然是我们无尽的热望。

兰州市七里河区上西园小学，一间平房教室，没有钢琴，没有先进的音响设备，只有略显陈旧的课桌和几十双渴求知识的眼睛，还有青春的老师。但他们却要一起进入艺术的殿堂：一年级艺术新教材第一课——《你我他》中的“我有十个好朋友”。

上课铃响了，学生们端坐着，谈老师没有翻开课本“絮叨”基础知识，而是按下自己带来的录音机播放键：“同学们，请闭上眼睛听一段音乐，当音乐的速度变快时，马上站起来，比一比，谁的耳朵灵。”所有的学生反应都很灵敏，随着节奏的变快都站起来了。老师就让他们跟随音乐“起舞”：限于条件，他们只能在各自比较小的空间里做一些动作。先是跟着老师做，但不久谈老师就撒手不管了，要他们自编动作。不过这并没有难倒他们，有的在熟练刚才跟老师学的姿势，有的在老师所教的基础上略加变动，有的干脆就“另起炉灶”，谈老师每发现一个新动作，就要向大家热情推荐：“看，某某同学多聪明，创造出新的姿势了。”结果，越来越多的孩子都非常努力地创造出独特的动作。——原以为这些大都来自农村的孩子，会非常安静，不想在老师的带动下，他们却把课堂氛围变得如此生动，并且还能进行一些富有创意的表演，这在以前是不可想像的。

有了这一铺垫，接下来的《巧巧手》歌曲演唱就比较容易完成了。依然要表演，学生依然很投入，而此时的教师就很知趣地退为伴奏者的角色。

一曲结束了，谈老师开始拉开本课最有趣的序幕：“为了奖励同学们唱得好，老师从动物园邀请了几只动物来和大家交朋友。请大家闭上眼睛，等动物朋友来了，我会叫你们。”当学生睁开眼睛的时候，一只“孔雀”来到了教室——不过是在幻灯投影仪上，原来谈老师利用手势的投影，惟妙惟肖地请来了“孔雀”，她还说话了呢：“小朋友，你们好！认识我吗？能说说我的羽毛是什么颜色吗？”——这是谈老师的配音。学生非常兴奋地回答了“孔雀”的提问，有的还运用了自己从书本上或逛动物园时获得的知识。随后老师还做出了狼、老鹰、猫、刺猬等的手影，并根據每种动物的特征提问，与学生对话，极大地调动了学生的兴趣。接着，让学生四人一组玩手影游戏，比比看谁做的手影多、做得像。最后，谈老师让同桌学生相互合作，把各自的手影描下来，并涂上自己喜欢的颜色，还宣布课后每个人的作品都将放到各自的艺术档案里。课堂气氛更活跃了，孩子们争着做各种各样的手影，回忆着那些可爱或可恶的动物，并把它们的形象保留到了自己的画本上，还时不时地叫老师欣赏，谈老师就在小组与小组之间转，与学生分享成功和快乐。课就在学生的喜悦中划上了句号。

实施综合课程是这次课程改革的一个难点，上艺术课对教师就是一个挑战，以前音乐、美术等老师各教各的，并水不犯河水，现在却马上要他们通力合作，还要把艺术课与生活，甚至与其他非艺术学科知识结合起来，有些老师当然要发怵：怎么综合呀？谈老师这节艺术课，在短短的45分钟里，把音乐、表演、绘画结合在一起，还非常自然地与生物课内容联系起来，无形中渗透了珍惜动物的环保意识，而这些内容又多以游戏活动的形式呈现出来，正好“迎合”了孩子爱动的天性，极大地活跃了课堂气氛，这对西部地区一个一两个星期前才接触综合课的教师来说，已经完成得非常出色，对于其他艺术课教师应该有很大的启发。当然，教学内容和时间安排都可以做得更完美，这是苛刻的要求了。总之，综合课程在我国的基础教育界还是新鲜事物，我们只有自创经验，摸索前进。