我和儿子的一次“交流”等

我和儿子的一次“交流”

王绍文

那一天，我小病在家。中午的时候，因为身体实在不舒服，就没有起来为孩子弄饭。我想，一直被无微不至地照顾惯了的孩子一定会有些反应吧。

门厅的门终于响了。接下来，在房间里的我，依稀听见从厨房和阳台传来窸窸窣窣的声音。那分明是怕打搅我而特意放轻了的动作。过了一会儿，孩子来叫我了，是那么小心翼翼：“爸，吃饭吧。”我轻轻地回道：‘你先吃吧。

再后来，他就回自己的房间弄功课去了。

等我到了厨房时，呈现在眼前的情景顿时令我心里发热：饭桌上一点儿也见不到他过去吃完饭那种杯盘狼藉的样子。一切都是井然有序。连他刚刚用过的碗筷都被刷洗干净了。并且，桌边还留下了他写给我的一张字条。

爸爸：

您如果饿了，锅里有稀饭、饺子和鸡蛋，是保温的，请您自已用。吃完后，桌上有凉白开，想撒口请自己倒些热水。

3月13日

儿子王鑫

吃完饭，我顾不得身体不适，提笔也给他留下了一张纸条：

王鑫：

别的不说，单是这出手漂亮、排列整齐的字体就令爸爸非常的满意了。标点符号用得也很不错。如果一定提点儿什么的话。就是我希望在正文之后首先看到的是“儿子王鑫”的字样。为什么要把自己放在犄角旮旯儿呢?开句玩笑。我认为王鑫一点儿也不比别人逊色。恰恰相反，你完全可以在一切方面都非常非常的出色!

爸爸即日

尽管我没有看到孩子读了我的字条后的表情，但我觉得我的这种欣赏和夸奖将远远胜过以前的种种申斥、指责和数落。

后来发生的一些事情，果然非常生动地证明了这一点。

所以我认定，不间断地肯定、欣赏、夸奖和鼓励孩子的哪怕是非常微小的进步和很不起眼的优点——这是一条捷径——能使我们一下子成为一个非常幸福的家长，同时也把孩子引向一个特别好的状态。

(编辑杨小石)

小儿学画

叹号

儿子今年5岁了，看着其他父母让孩子学这学那，我的心里也痒痒的，想让他学点什幺。恰巧此时幼儿园办美术班教中国画，我立刻就报了名。

拿到老师发的书、毛笔等东西，小儿高兴得学不释手，缠着我问这问那。开始授课了，那里允许家长陪着，我就当起了旁听生。每节课后老师都留有一些绘画作业，我回到家里就催儿子快去画。他虽然有些不情愿但还是勉强去画。

画的时候我常在旁边看着，可是他的每一次落笔都出乎我的意料，竞将最简单的枇耙、西红柿画得面目全非。此时，我就大声斥责他，说他怎么连这么简单的东西都画不好，严重的时候还将他训哭。渐渐地，我发现儿子不喜欢同我说画画方面的事情，画画时当我批评他的时候，他一声不吭，只是用一种异样的眼神看着我。有时干脆不敢下笔去画，生怕我说他没画好，他越是这样我越生气，会拼命问他到底哪儿不会画，这么简单都画不好。问到最后他会说太难了、不好画。

再上美术课的时候，儿子变得不愿意去了，说他不喜欢画画。可我明明记得在他没上美术课的时候常常用彩笔画一些挺不错的画，应该说是喜欢的。就冲这一点我给他撤了名，可现在这孩子到底怎么了?

一次偶然的机会，我看到美术大观杂志。其中有张仃老先生的几幅山水画，个个气势磅礴、变化万千。我细细琢磨其中一幅画是怎么画出来的——先画山、再画房子、再画树……怎么越琢磨越不清楚?这幅画要让我画下来真太难了，太难了!这时，我不由联想到小儿学画。我认为简单的东西对他而言可能就是难的东西。是不是我的教育方法有问题，没有考虑到弦子的承受能力。太急于求成了?中国画对他来说从未接触过，刚开始画的时候哪能画得那么好、那幺像呢?我应该重新调整育儿思路和育儿标准，从培育他的兴趣、爱好入手，逐渐提高对他能力的培养。

有了这一想法，我就经常鼓励他，说他画得有进步，画不好没关系慢慢来，让他放手去画。有时还让他自己随意调颜色想画什么就画什么，以培养他的兴趣。渐渐地，我发现儿子的自信心增强了，对画画有了一些兴趣。这不，他刷刷刷几笔也能画一棵挺不错的走白菜。

经过这件事，我觉得孩子的早期教育应从孩子的兴趣入手，由易到难，逐渐培养孩子的能力。