陪伴孩子快乐地阅读

何　彦

阅读能力，是孩子打开世界知识宝库的“金钥匙”，如何才能提高孩子的阅读能力呢?我们在自己的身上作了一些尝试，除了创造条件培养他的阅读兴趣之外，还设法使阅读变得更有趣味性，从而使儿子对阅读更入迷。

儿童的大脑是依靠直观的形象来进行工作的，离开了鲜明的形象，如果让孩子直接感知词语本身，孩子的脑细胞就会迅速疲劳。为了使儿子的脑细胞兴奋起来，当我们教会儿子阅读《白雪公主》后，就带他参观了一间农户废弃的房子。屋顶上杂乱的茅草、摇摇欲坠的墙壁、东倒西歪的家具，给孩子留下了深刻的印象。我们对他说：“瞧，白雪公主逃出皇宫后，和七个小矮人就住在这种破草房里。”正巧村子的旁边有一片茂密的树林。我们在树林里穿行。树林里静悄悄的。默默地走了一段路后，我对儿子说：“如果你一个人穿过这片树林，你害怕吗?”“害怕。”“想想可怜的白雪公主吧!当她逃出皇宫后，就是穿过比这还要阴森的树林到那个农舍去的，途中还险些被狠心的皇后派去的卫兵杀死。”这些鲜明的形象给孩子留下了不可磨灭的记忆，加深了他对《白雪公主》的理解。

孩子的兴趣有时就像一只万花筒，千变万化，让人难以捉摸。当他正饶有兴趣地阅读一篇精彩的童话故事时，会突然莫名其妙地吵着要看电视，无论你怎样劝说也无济于事。怎么办?有的家长不得不采取命令的方式，迫使孩子“乖乖地”把故事读完。这样做的结果往往会适得其反：家长千方百计为孩子培养起来的阅读兴趣毁于一旦，阅读成了一件令孩子感到十分痛苦的事。更为严重的是，孩子可能会对阅读产生厌恶感。

当孩子对阅读不再感兴趣时，家长不妨来个脑筋急转弯，比如对他说：“来，让我们把故事画出来吧!”也许孩子的情绪马上会高涨起来。他会拿出五颜六色的蜡笔，一边认真地阅读故事，一边根据阅读的内容在画图板上画出一幅幅“插图”。儿童的想象力是惊人的。一次，我的儿子读完《天鹅湖》，我发现他把最后一幅《天鹅之死》中的太阳涂成了黑色，我惊讶地问：“你为什么把太阳涂成了黑色?”他回答说：“太阳死了!”“太阳怎么会死呢?”“因为可爱的小天鹅死了，太阳也痛苦得死去了。”

想象力是创造的源泉。把阅读的故事画出来，正是孩子运用自己的想象力把故事内容再现的过程。透过这些幼稚甚至荒诞的图画，我们可以看到孩子内心的童话世界，以及他们对作品的理解。图/胡南