细微之处见精彩

史燕涛

玛利亚·蒙特梭利出生于1870年，26岁获得罗马大学医学博士，是意大利第一位医学女博士。随后，她深造哲学、教育学、实验心理学和人类学。她在长期的工作实践中，不断地观察儿童、发现儿童，建立了自己独特的幼儿教育理论，潜心研究出一套以人为本的协助生命发展的教育形式，后人称其为“蒙特梭利教育法”。

蒙特梭利教育法大致包括：日常生活教育、感觉教育、数学教育、文化教育（历史、地理、动植物、科学、艺术）等几部分。

蒙特梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部分，则是成人对待儿童的态度和教育观念。她认为，儿童不应是一个无助的、等待被填满智慧的空壳，而应是一位具有尊严的人类智慧的创造者。这种观念从根本上改变了以往成人教，儿童学的教育形式，让儿童置身于一个有准备的环境中。成人通过观察，了解到儿童发展的需要，从而为儿童准备一个适宜其发展的环境，协助儿童自然地成长。在这个过程中，儿童不仅发展了认知能力，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。

在家庭里，父母们细致入微地照顾孩子，帮他洗澡、洗脸、穿衣服……一心满足孩子的所有物质需求。孩子爬上沙发，母亲会说：“快下来，别摔了!”当孩子要拿一个有点儿价值的东西时，“不要动！”是他必然会听到的命令。而孩子则继续他的“危险”行动，大人们便一再抱怨“这孩子真不听话”。孰不知，成人的这种态度实在令孩子难过。因为儿童觉得被禁止做任何自主性的尝试，是对他积极主动探索活动极大的打击，从而他要么表现出反判、对立，要么则忍受、消极。稍加留意便能发现，孩子正努力地想支使周围环境中的每一件东西，想应用他的心智能力，直接从身边的物品中收集一些知识。孩子们除了身体需要发展，精神同样需要发展。那么您会不会根据孩子的需要，在家中利用随手可得的物品为孩子创设一个适宜其发展，供孩子支配的环境呢？

从本期开始，我们将陆续向您展示一些蒙特梭利工作及其教育思想，希望能帮助您为儿童创设一个适宜其发展的精神和物质环境，协助儿童正常、健康地发展。

学习生活能力

侯问萍

五指抓—抓豆（2岁左右）

目的：发展小肌肉动作，练习手的灵活性。

材料：托盘一个，两个同样的大碗（以孩子五指张开能放入为宜），左边碗里装有豆子。

操作方法：

1.孩子取托盘放于桌上，坐稳，家长坐于孩子的右侧。

2.孩子左手扶住左碗，右手张开五指，从左碗中大把抓起豆子放入右碗，反复练习，直至左碗里的豆子全部被抓入右碗。（以不将豆子掉到碗外为宜）

3.再将右碗中的豆子抓回到左碗里。

4.收好物品，放回原处。

变化延伸：小年龄或刚开始练习的孩子可以抓一些大的豆子或通心粉，当年龄增大或动作慢慢地协调起来之后，可以抓些小的豆子、米、小米等物品。

勺的工作—按颜色分豆（3～4岁）

目的：练习用勺子及手眼协调能力。

材料：托盘一个，内放一个大碗、三个小碗。大碗中放有三种不同颜色的豆子（如：白芸豆、黑芸豆、青豆等），一把勺。

操作方法：

1.家长将托盘内的物品放好，让孩子端到桌子上放好，坐稳，家长坐于幼儿的右侧。

2.孩子左手扶住大碗，右手持勺，将大碗中的豆子按颜色分别舀入三个小碗中，直至舀完。（必要时家长可做示范，每次只舀一种颜色的豆子，以便分类，并提示孩子，不要把豆子撒出碗外。）

3.右手持勺，依次再将小碗中的豆子舀回到大碗中，反复练习至不撒出豆子为止。

4.将物品放回原处。

变化延伸：根据不同的年龄可变化豆子颗粒的大小，也可使用几种不同形式的通心粉做练习。

勺的练习基本准确以后可练习使用筷子。

门的开关（３岁以上）

目的：学习稳重而有分寸地开门、关门。练习手眼协调能力及专注力、独立性。

材料：家中的门

操作方法：当进入别人的房间时，首先要轻轻地叩门，得到允许时才可进入。进入自己房间时应轻轻开门、关门，尽量做到不惊动别人。

1.开门：（1）站在身体不会碰到门的地方；（2）右手握门把；（3）轻轻地旋转；（4）把门推开或拉开；（5）右手握住外侧的门把，扶稳走进去。

2.关门：（1）握住门把；（2）轻轻地往回拉至门框边；（3）合上。

变化延伸：各种门的开关，如：单扇门、双扇门、落地门等。练习开门、拉抽屉、拉柜门等。■