快快乐乐学习 轻轻松松考试

梁伟国

编者按 如何切实减轻学生过重的课业负担和心理负担，提高教育教学质量，一直是广大教育工作者和社会各界共同关心的话题。在小学全面推进学业成绩评定“等级制”，在一定程度上减轻了学生学习的心理压力，但如何实现让学生乐学、乐考，光改变成绩评定办法是远远不够的。北京市海淀区西苑中心学区从考试改革入手，进行探索和尝试，收到了良好效果。

同学们，你们好！今天，我们来做听力部分的考查。听力对大家来说并不陌生，平时，我们也做过这种练习，只要你认真地听，就一定能做得很好！Areyouready？（你们准备好了吗？）Nowletsbegin！（让我们开始吧！）

这是一次北京市海淀区西苑中心学区小学英语考查活动。考查方式灵活、新颖，考场气氛轻松、自然。

北京市海淀区西苑中心学区辖七所学校，自1997年9月以来，在海淀区教委支持下，对小学生期末考试、六年级学生毕业考试进行了大胆的创造性的改革。他们采取了一种全新的模式，即：分散时间、分项考试，学生的学业成绩由学生自评、互评师生共评的方法，进行期末和毕业考试。

三年来的实践证明，这是一项有益的探索和尝试。

一、考什么，怎么考？

西苑中心学区改革后的考试模式是：分散时间，分项考试，学生的学业成绩由学生自评、互评、师生共评、教师评定、教师抽验相结合。

考试时间：分项、分散与集中相结合。

根据不同学科分为若干项目。语文分为：朗读、背诵、查字典、写字、听话说话、作文、阅读、基础知识。数学分为：口算、计算、动手操作、口头分析应用题、基础知识。英语分为：听、说、读、写四项（随堂考查）。

每科除闭卷内容进行集中时间考试外，其余各项均可根据教学实际，教师灵活安排，每个项目时间安排少则几分钟，最多不超过40分钟，而且分散在期末2至3周内进行。

教师们感觉这样安排的好处是考查的内容全、范围广、容量大，最大的好处是由于每次考试时间短、内容单一、难点分散，减轻了学生的心理压力，有利于学生身心健康发展。

考试内容：书本、课堂与课外相结合。

小学生考试必须以《大纲》、教材为依据，使学生的知识水平达到基本要求。所以考试内容必须以书本、课堂所学的内容为主。实施素质教育，必须培养学生有良好的学习习惯，培养学生灵活运用知识去创造性地解决实际问题的能力，同时要注意学生非智力因素的培养。所以考试内容要适当与课外知识相结合，一些考试题目给学生以充分发挥能力的余地和空间。因此，西苑中心学区对考试内容提出了“四必考”，即：口头、书面表达的能力必考;动手操作解决实际问题的能力必考;重点基础知识必考;良好的学习习惯必考。

考试形式：动口、动笔与动手相结合。

传统的考试完全忽视了学生的动口、动手能力，而这正是小学生今后发展最需要的素质。西苑中心学区的考试对此给予了充分的重视和体现。实践证明，设置科学、合理的考试项目，同时采取动口、动笔、动手操作相结合的形式，大大调动了学生考试的积极性，最受学生欢迎。如，小学六年级毕业英语考查分为基础知识、听力、朗读和说话四个项目，由于设置了口头能力的考查，突出了学习英语的实效性，克服了常见的小学生学英语“哑巴英语”、“聋子英语”的现象。

西苑中心学区考试设置的项月与项目之间还有相互促进的作用。例如：由于数学考试设置了口头分析应用题的项目，小学生在考基础知识时，应用题部分的错误率普遍降低。数学应用题容易出错，是往年考试中数学老师最头痛的问题，这一问题被考试改革轻而易举地解决了，教师们感到了超乎寻常的喜悦。

考试方法：抽签、指定与自选相结合。

为了充分发挥考试本身的教育功能，西苑中心学区非常重视考试过程，而不仅仅是它的结果。

在试卷中，西苑中心学区打破了要求学生每题必做的传统规定，有些项目采取大范围、多选题的方法，充分尊重学生的选择，使他们根据自己的实际情况有的可选、有的可做、有的可写。比如：作文题目，就采取了三选一的方法;口头分析应用题，分成若干组题目。

多数开卷的考试项目，如：语文的朗读、背诵，数学的口头分析应用题等，都事先通知范围或发给学生试卷，让学生自觉地去准备。在准备过！程中，提倡学生之间互相学习，互相帮助，集体钻研，发挥特长，能者为师。考试当天只需学生自选、抽取或由组长指定一部分内容考试即可。由于学生准备充分，心中有底，所以都非常乐意参加考试。这样的考试满足了学生自我表现的需要顺应了学生积极向上、爱表现的心理特点。在进行这些项目的考试时，每个学生就如同表演节目一样充满激情。

二、考试成缋怎么评定？

学生的成绩如何评定是考试改革的重要方面，西苑中心学区一改过去由老师一人说了算的传统把老师的“法宝”交给了学生，真正还給了他们主人翁的地位，体现了对学生的尊重。

成绩评定：由学生自评、互评、师生共评相结合。

对于每次考试内容，学区都制定了详细的评价等级标准，并随试卷一起发到每个学生手中。

实践结果证明，小学生完全能够公平、合理、实事求是地去评价别人和自己，并学会用发展的，一分为二的眼光看问题，对于同学的进步，能够及时地给予表扬和鼓励。学生的等级成绩，完全是真实的，可信的。

成绩记录：随时、分项与综合相结合。

“随时”，是指有些项目学生对自已考的等级不满意，可随时申请再考，直到满意为止。满足了每个孩子上进的心理需求。所谓“分项与综合相结合”，是指考多少项目，就记录多少项成绩，体现每个孩子都可能有长项或弱项。特别是对学习困难的学生，这样记录的好处是使同学和自己都能看到每个人身上的“闪光点”，有更多的机会去感受成功的喜悦，从而对自己的才能和进步充满信心。

各个学校和各个班级还特别注意引导学生注重集体的成绩，看重集体的荣誉，使每个学生感到集体成绩的优异是和每个人的努力分不开的。

随时、分项记录成绩，不但对学生是一种激励，同时也能充分显示教师的教学效果，使教师及时得到信息反馈，有效地调整教学策略，促进教师改进教学，有利于教学质量的提高。

三、小学生不再怕考试了。

谈到考试改革的效果，西苑中心学区校长冯建国深有感触，他说：“经过近三年考试改革的实践，我们终于实现了领导干部由追分追升学率向培养学生学有特长、学校办有特色的方向转变。学生由怕考，恨考向乐考的方向转变。学区内各学校终于冲破了分数、考试的羁绊，真正恢复了它育人的功能。“西苑中心学区考试改革的效果，归纳起来体现在以下几个方面：

1新的考试方法有利于学生基础知识的骂握和能力的提高。

分项考试，使难点分散了，减轻了学生由于考试产生的心理压力，增强了学生的自信心，有更多的时间发展自己的兴趣、爱好及特长。

分项考试，考查的更全面、更具体，体现了对考查学生的基本知识和能力的重视，减轻了学生过重的负担。使学有余力的学生有大显身手的机会，使较后进的学生也能体验到某些方面成功的喜悦，看到自己的“闪光点”，便于激发兴趣，更好地发挥自己的优势。分项考试，真正达到了有利于学生能力和自身素质提高的考试目的。

2新的考试方法有利于家庭对学生的教育。

新的考试方法同样也减轻了学生家长的压力。由于各方面的影响，有些家长自觉不自觉地拿孩子的考试分数互相攀比，如果孩子考得不好，家长就认为面子上不好看，对孩子进行严加训斥。对小学生而言，如果他们过于看重分数，往往会忽视了对基本学习技能的掌握和提高。新的考试方法消除了在分数上的攀比现象，有利于家长把精力放在培养孩子的全面发展上。分项考核与等级评定使教师、学生、家长三方面都能明确学生在整个学期中各科成绩如何，哪些学科、哪项内容需要努力，哪些需要改进，哪些需要保持，以便今后三方“对症下药”。

3新的考试方法减轻了学校、教师的压力。

如果以学生的平均分作为衡量学校和任课教师的惟一标准，在这种压，力下教师疲于奔命，把精力全部放在提高学生的分数上，到处找偏题怪题让学生练习，忽视了对学生基本的学习技能的培养，反过来也增加了学生的负担和压力。分项考核、等级评定从客观上消除了这种弊端，使学校和教师把更多的精力放在培养学生的综合素质上。

4新的考试方法有利于科学的评价学生。

新的考试方法对学生的评价更趋于科学、全面。分项考核使学生在口头表达分析、动手操作、计算、阅读、写作、基础知识等各方面得到了全面的检验。教师、学生家长都参与评价，透明度高，克服了单凭一张试卷、一个分数评判一个学生优劣的缺点。分项考试时间的总和要比一次考试长得多，知识覆盖面要广得多，它考查了学生学习的每个阶段，学科的各个方面，能够客观、公正、真实、全面地反映学生的综合状况。

西苑中心学区1995届至1997届三届毕业生考试平均不及格人数达3至5人次。1998年、1999年两年实行，分项考试、等级评定后，毕业生综合成绩的及格率达100%。1998年、1999年两年西苑中心学区实行考试改革后，学区又组织六年级毕业生同时做了从区题库中抽出的试题组成试卷，及格率达100%。

参与实验的各校教师反映：一张试卷考试重在基础知识部分，内容单一，难点集中，很难反映出学生的综合能力和水平。而分项考试，对《大纲》的各项要求给予充分的体现，既重点考查了学生对基础知识的掌握，又考查了学生口头表达、分析问题、动手操作、写作、阅读等多方面的能力，使学生的综合素质得到了全面的检验。

教师们说，新的考试方法有六大优点，实现了七个转变。六大优点：1考试的范围扩大了。2考试的知识面广了。3重点、难点分散了。4学生课业负担减轻了。5学校、教师精神压力减小了。6学生成绩评价科学了。七个转变：1立场上把考试对象变“敌人”为朋友。2观念上把重结果变为重结果更重过程。3内容上把重知识变为重知识更重能力。4形式上把综合考变为分项考。5时间上把集中一次变为分散几次。6评价上把教师评定变为学生自评、互评、师生共评。7效果上学生由“要我考”变为“我要考”，地位由被动变为主动。

西苑中心学区考试改革是一次有益的探索和尝试，实践证明，只有把學生的知识、能力和习惯三者结合起来进行考试和评价，才能从根本上减轻学生因怕考试而产生的过重心理负担，减轻学生为应付考试而加重的课业负担，才能真正达到考试的根本目的，促进小学生生动、活泼、主动地发展。

西苑中心学区考试改革，不仅得到了教育专家的肯定，得到了全体教师的支持、学生家长的好评，更主要的得到了小学生的拥护和赞同。

让我们摘录一段赵彬同学的话作为这次调查的结束语：“实行等级制考试改革，可把我乐坏了。要问为什么？我不用整天埋在书里了。原来考试只要不是100分，你看吧，老师、家长绝没有好脸色给你看。而且老师在考试前总说，谁要不好好考，拉了班里的平均分，看我给你们算总账。每一次听到老师这么说，我就想，在家有人找我算账，在学校也有人找我算账，哪儿才没人算账呢？自从实行等级制考试改革后就没人找我算账了。”