教育部启动民族、贫困地区中小学教师综合素质培训工作

梁伟国

本刊讯 为了配合党中央西部大开发战略，贯彻落实第三次全国教育工作会议精神和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，4月12日，教育部在北京召开“民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作会议”，教育部副部长张天保到会并讲话。

民族、贫困地区教育改革与发展的一个关键因素是教师素质。目前我国592个国家级贫困县中，共有中小学教师170万人左右，约占全国中小学教师总数的19%，尚有12万小学教师和11万初中教师学历不达标，合格率分别低于全国平均水平4个和5个百分点，约有1/4专任教师尚未具备基本教学能力。教育部启动”“21世纪民族、贫困地区中小学教师综合素质培训”项目，就是为了解决少数民族人口较多的西部地区和经济欠发达地区的教师综合素质问题，切实为实施西部大开发战略做好人才和知识的准备，为中西部地区发展做出贡献。

民族、贫困地区的中小学教师继续教育是我国中小学教师继续教育工作的难点和重点。民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作将从民族、贫困地区实际及教育教学工作的现状出发，从21世纪对中小学教师素质的要求出发，从中小学教师教育观念的转变与更新，中小学教师职业道德的建构与修养，提高中小学教师教育教学质量的策略与方法，中小学教师教育信息技术的掌握与应用，中小学教师教育科研能力的培养和提高，心理健康教育與教师心理素质等6个方面开展培训工作。

综合素质培训工作坚持以学校为主阵地，以教师自修—反思为主要模式，因地制宜，选择采用“专题培训，专题结合”、“强强联合，强弱合作”、“专家指导为主，短期培训为辅”等方式，力争通过3年的培训与实验，构建符合民族、贫困地区特色的中小学教师综合素质培训体系。

张天保同志在讲话中指出：实施“中小学教师综合素质培训”是一项艰巨复杂的任务。各地区应按照总体布置，结合各地实际，以现代教育技术和信息传播技术为依托，构建以远程教育为主体的开放教育网络。要在今后3年～5年内，面向全体中小学教师进行以提高实施素质教育能力和水平为重点的全员培训，组织开展国家、省（区、市）、地（市）三级培训，使一批骨干教师脱颖而出。民族、贫困地区要解决好存在的问题与不足，切实做好从城市扩展到农村，从知识、技能培训提升到以实施素质教育的能力和水平为重点的培训，从以进修为主转变为自修为主，从而构建教师终身学习体系。各地区应制定明确措施，确保中小学教师综合素质培训工作有法可依、有章可循。要全面统筹，有计划、有组织地开展中小学教师综合素质培训工作，把教师培训工作和教育改革与发展规划相结合.加强督导评估，努力开创中小学教师继续教育工作的新局面。

教育部民族司、师范司、人事司、国家教育督导团、中央教科所的负责同志分别就民族、贫困地区中小学教师培训目标相关要求和实施安排、项目督导评估、培训内容与方式等问题提出了具体意见。

广西壮族自治区教育厅、湖北省教育厅、辽宁省教委云南省教委、哈尔滨市教委在会上作了典型发言。