提线木偶不快活

李红延

一天，我在快餐店里吃东西，听到一位家长从头至尾不停地在对孩子唠叨：“你手怎么还是湿的？每次都给你讲一定要烘干。”“这饮料这么烫，凉一凉再喝。”“喝的时候别出声，要不以后别人会笑话你的。”“你瞧瞧，掉的桌上哪儿都是渣儿。”“吃东西别东张西望的。”“多嚼几遍，没人跟你抢……”我虽然背对着他们，但我肯定，这位家长是一口没吃，而孩子的每一个动作都伴随着家长不停地提醒。那感觉，就像在听一场实况转播。

我终于忍不住，扭头看了一眼。那小男孩很乖的样子，双手拿着汉堡包，低着眼皮，一口一口地吃着。

我猜，这顿饭也许是他盼望已久的，也许是他费了很大努力才得到的，原本应该是欣喜的，可他并不愉快。

这让我想起邻居家的小涵。他上三年级，眉清目秀的，每次在楼道里总是很有礼貌地向我打招呼。他还有很多好朋友，几乎每天都有孩子在楼下喊他出去玩。可一到晚上，我就能听到她妈妈训斥他的声音。虽然内容大都听不清，但有两个字却很清晰，那就是：“讨厌！”

我相信，无论是小涵的妈妈还是快餐店里的母亲，她们都是爱孩子的，而且对孩子也是严格要求的。但她们太爱“说”了，而且还是唱独角戏。

我接触过一些这样的家长，当她的孩子学习出现问题时，她就委屈地对老师讲：“不是我不管孩子。您不知道，为了他，我磨破了嘴皮子。我跟他讲上课要专心听讲，作业要自觉完成，做题不能马马虎虎的。可他就是不听，我真没办法了。”可当老师问她：“最近你和他聊过有关学习的内容吗？”家长就会一怔，然后说：“老师，你不知道我工作有多忙，哪儿有时间管他这些事呀。”

有些家长觉得自己说到了，孩子就能做到。其实不然，您提的每一个要求就等于给孩子设定一个目标，可是孩子的能力有限，再加上周围环境的干扰，所以执行起来并不容易。比如有位家长要求孩子放学回家后先得洗手，这个要求看起来并不难，但有时候是孩子忘了；有时是孩子急于先干别的事，结果给漏掉了；还有的时候就是孩子嫌麻烦，懒得去做。所以用了两个月的时间，孩子才养成习惯。

还有的家长对孩子总重复犯一个错误感到气愤，不明白为什么已经讲的很清楚的道理，孩子就是不能改正。比如清清放学后，总爱去地摊上看玩具，他爸爸说了他好几次，可清清总忍不住要去看。这是小孩子很容易犯的毛病，他们还没有抵抗诱惑的力量，反复犯同一个错误是一定年龄阶段孩子的特点。

当然，我们并不是希望家长们以后不“说”，说服是很重要的教育手段，但我们提倡“少说多做”，而不要“以说代做”。一个人的成长是很复杂的，总会有起起伏伏，回转曲折。我们家长在说孩子的同时，应做好“说一遍做不到”的思想准备，但也要防止唠唠叨叨，没完没了。一般同一句话说三遍还起不到作用，那就该想一想这种方法是否适用，是不是该改变一下了。

现在，我不由得又想起了那个快餐店里的小男孩。如果他平时的生活里也充斥着妈妈的训导，那他就太可怜了。

可别让我们的孩子成了提线的木偶，他们连一举一动都要受人控制，哪里还能品尝思考与实践的乐趣？■