不出国的留学经历

张奔斗

中美文化研究中心是南京大学和美国约翰·霍普金斯大学共同创办的教学、研究机构.经过严格的考试,我有幸在这里学习了一年,充分感受了一段——

发言不需要举手

从小学开始，我们接受的一直是“举手发言”的教育。举手成了发言必不可少的一道程序，而且，要等到老师提问后才能举起手。而在南京大学的中美文化研究中心上课，这一点就行不通了。

为中国学生授课的美国教授多数是第一次面对中国学生。他们对中国学生的第一印象往往是：“他们太安静了，他们听懂了吗？可我分明看到一些表情疑惑的脸……”而中国同学之间在课后也常有这样的对话：“喂，关于某某部分的内容，你听懂了吗？”“我也没听懂，我看你频频点头，不时冲老师微笑，还以为你听懂了呢！”

时隔不久，教授们了解到中国学生“上课打断老师授课是不礼貌”的理论，几位“不甘寂寞”的教授在课堂上表示：任何一位如遇到听不懂的地方，请立刻向我提问。请相信你不是这个教室里最笨的人，如果你听不懂某个问题，一定还会有别人也听不懂的。你们渴望弄懂我教的东西是对我最大的尊重。

有了这样的表示，同学们的胆子大了起来，我们或流利或不甚标准的英语在教室里渐渐多起来，而发言也从提问转向对教师授课内容发表自己的观点。特别是下半学期，我们仗着英语说得比较“溜”了，有时还就某个问题争得面红耳赤。教授呢？这时往往站在角落里笑眯眯地看着我们“吵”。在美国教授看来，上课不应是一个单向传授的过程，而应是一个双向、甚至多向交流的过程。到了期末，我们这帮原本被评为“过于安静”的学生被一位教国际关系的教授说成是他“遇到过的思维最活跃的学生”。这话听得我们很得意，想想这一年来提出过的那么多方方面面的问题和观点，这些教授留在美国恐怕也没机会听到吧！ “千万别忘打引号”

大学4年，大大小小也算写了不少论文。写论文的记忆虽然算不上美好，可也不至于痛苦，因为事情来得挺容易：先找出一大堆别人的文章，搜刮出其中精髓，拼拼凑凑，再加上些自己的观点，便成了一篇自己的论文。有时也会觉得不安，好像自己是频频“站在巨人的肩头”，却没告诉老师这些巨人都是些谁。时间一长，这种不安也淡化了。“天下文章一大抄”，古时的秀才不是早就总结过嘛！

可这在中美文化研究中心就行不通了。“不得抄袭”被写在中心《教学手册》的显著位置，每位美国教授也反复强调：偷窃别人的思想与偷窃别人的财富无异。我们那不苟言笑的历史教授伸出两只长长的胳膊，食指和中指作引号状，声音冷酷得能结成冰：“当你引用别人的观点时，请永远不要忘记打引号，偷窃别人的观点比偷窃别人的钱更可耻！”

那么，什么情况下该加上那4个小点呢？首先，当你原封不动引用别人文中的话时，请打引号；另外，当你用自己的话叙述别人的观点时，请打引号：还有当你使用某个学者发明的一个新词汇时，也要专为这个词打上引号。那么，何时可以省去引号呢？我们的国际关系教授说：“只有写诸如《哈姆莱特》是莎士比亚的作品之类众所周知的事实时，你才不用打引号。”历史教授更绝，他的标准是：“当你不清楚某句或某段话是否该打上引号做注释时，那就说明你该为它打上引号。”

打上引号，就得做注释：注明引号里的话是谁说的。如果是摘自书籍，就要注明书名、出版社名、出版年代、第几版、第几页；如果摘自报刊，还要注明是哪年哪月的哪份报刊。写论文时，每位同学都在计算机上小心翼翼地频繁敲打着双引号键，造成的结果往往是：一篇15页的论文常常是满目引号，一般有60到70个注释，文章末尾还拖着长长的一串参考

书目。引号多得让我们都不好意思，教授们则很满意。因为在他们心目中，引用别人的观点和阐述自己的观点并不矛盾，你可以引用别人的话证明自己的理论正确。在这样的论文里，别人的观点仅是论据，而论点和论证的过程都是自己的。这种“站在巨人的肩膀上”，一是清楚地说明了这些“巨人”都是谁，无剽窃之嫌；二是要求有自己的独到见解，而哪些是你的，哪些是“巨人”的，泾渭分明，一目了然。 “坐法”里面有“说法”

在中国大学课堂，有一个普遍现象——学生爱从教室后面往前坐，往往教室的后几排坐得满满的，前几排却空空如也。我们把这“遗风”带到了中心。教授们被我们搞得大惑不解，指着前几排空座位说：“这里听得更清楚，为什么不坐在这儿？”我们互相看看，谁也不动。我们需要一个“安全”的位置，尤其是当我们还没来得及看完教授布置的阅读材料时。因为按照规律，坐得越靠前，被提问的可能性越大。

可时隔不久，我们就发现，不挪窝不行了。因为在教学大纲上，几乎每门课的总评成绩都有20％取决于课堂表现。想得到好成绩，就必须“表现”，想“表现”，就得坐在教室的前面。我们得多提问、多发言，争取让教授多多注意我们，坐在前几排无疑是很有效的方法。再说，教授讲得投入时往往越说越快，坐在前面至少也能补救一下我们不太灵光的英语听力。

随着越来越多的同学坐位的前移，有人还对此作了哲学思考：爱坐后面是“防守型坐法”，坐在教室前面则显得更有进攻性。

图书馆的坐法也很有意思。图书馆有两种座位：一种是大桌子，可供4个人同时使用；一种是用木板隔开的小桌子，坐下来互不干扰。一般都认为美国人讲个人主义，中国人信奉集体主义，可从中国同学和美国同学在图书馆的坐法看却恰恰相反：中国同学喜欢选择隔开的小桌子，各干各的；美国同学则喜欢坐在一张大桌子上，有良好的学习氛围，遇到不懂的问题还可以相互讨论。不过，如果讨论声音过大，就要受到别人的“注目礼”了。

最后期限没商量

“最后期限”这个词在英文里叫“deadline”,“dead”是歹亡之意，“line”是指线、界限。合在一起真是准确至极——过了期限你就死定啦！

在中心，很多事情都有个“dead一line”。中心组织学生外出游玩，每次的出发时间都是铁板钉钉，不容更改。一次到了开车时间还有同学没来，带队教师手一挥：“开车！”——自己不守时，责任只能由自己承担。

少玩一次没什么，有时要是不守时亏可就吃大了。中心的“deadline”要求最严的是交论文。每门课的教学大纲上，都写着论文必须在哪月哪日几点之前交，有时甚至精确到了半点钟。准确而冷冰冰的数字里透出的是不容商量的意味。论文晚交了有什么后果？老师根本就不会看，而你这次论文也没有成绩。

我们的经济学教授，一开始疏忽大意，在论文递交的最后期限上只注明了哪一天，没说明是几点，立刻被我们抓住了机会：“夜里11点59分还应算是那一天啊！”教授愣了一下，立刻笑容满面地说：“好，那我就那天晚上12点打开我的信箱收你们的论文，在这之后我可不再收你们的论文了。”

中心的机房，10台IBM计算机24小时开放。每学期未的“论文旺季”，夜里3点机房里坐得满满的是常有的事。最紧张时，要一大早爬起来到机房在“计算机预约单”上预约，才能抢到一个机位。机房里经常有这样的对话：“喂！你在写哪一篇？”“美国经济问题，星期五晚上12点前交。你呢？”“我在写历史论文，下星期一下午1点上课时交。”“唉，快打字吧……”

“deadline”改掉了我们不少人懒散的性格。想当初在大学写学年论文，一些同学没能按时完成，跟导师一说，一般都会获准拿到暑假去写，下个学期再交。在中心，可没这等好事。

意志比聪明更重要

刚进中心时，中方主任的一席话引得台下女生一片惊呼：“别看你们现在白白净净的，一学期下来，脸色可不会有现在这么好了。尤其是女同学，你们会变得很憔悴。”

主任说得没错。第一学期心里没底，除了吃饭、睡觉、上课和少量的聊天外，其余时间几乎都泡在图书馆和机房。倒不是自己多用功，而是不这样的话，学习任务就完不成。教授布置的阅读材料非常多，有时一天要看100多页密密麻麻的英文原版书。加上很强的专业性，读起来真是吃力。没办法，只有多花时间了。中心流行一种说法：这里1年的学习量，相当于中国的研究生院3年。

最惨的是期末，不仅有考试，还有几篇大论文。这种情况下，什么样的作息表都有。我第一学期未有段时间是这么过的：吃过晚饭歇一会儿，从7点开始写到夜里1点过，吃点东西，再继续写到5点多。然后睡到中午12点起床，吃过午饭后继续写到下午4点多，锻炼1小时，洗澡、吃晚饭。这在当时的中国同学中是一种比较流行的作息方法。在万籁寂静的夜晚，在桔黄色的台灯下，孤独地写啊写，似乎永远写不到尽头，“为什么我要跑到这里来”的动摇会乘虚而入。但经历过的人，都会说：“这一年受下来，以后就没有吃不了的苦。”

学习已经很紧张了，很多同学还自己“找罪受”。上学期末，因为机房机位紧张，教授说论文不必打印出来。可仍有相当一批同学半夜里去占机位将文章打印了出来，因为这样干净、整洁。中心里十分聪明的学生并不多，我甚至觉得还没有我中学的那个班多，但这样做事认真、力求完美的人却不少。我也常常想，一个坚强的意志要比一个聪明的大脑更是成功的必备品吧！尤其是当我们渐渐长大、成熟时，聪明就更不应是我们唯一赖以生存的东西了。 责任编辑：邱四维