还是要谈人生观

长沙工程兵学院人生观教育的经验传开以后，人生观教育很快成为一个热门话题，这是近年来少有的喜人现象。

人生观教育，说起来重要，做起来难搞，现在似乎越来越难了，社会转型，新旧思想交替，价值多元，困惑增多，信仰出现“危机”，人生观念杂乱。随着社会经济生活的活跃，享乐主义、拜金主义和极端个人主义以更大的诱惑，影响青年一代对人生的信念和生活的态度，使我们对人生观教育更凭添几许无奈。长沙工程兵学院坚持18年开展革命人生观教育，把一批又一批普普通通的青年学生、解放军战士，一个个塑造成家长放心、同学战友倾心、用人单值称心、本人对自身充满信心的合格人才，真正解决了“怎样做人，为谁当兵”这个根本问题，给我们传达了一条十分重要的信息：当代年轻人对于革命人生观教育并非“针插不进”，或真有什么“抗药性”，他们仍然具有很强的可塑性，“孺子可教”；革命人生观教育，不仅必要，而且可行。我们有充分的理由相信，不管客观环境发生什么样的变化，我们中国共产党人所坚持的科学世界观和方法论、美好崇高的社会理想和积极进取的人生目标、人生态度，是能够吸引当代青年，并为他们所掌握的。

问题的关键是，我们的各级领导和青少年工作者自己，对这一点是否充满信心，是否像长沙工程兵学院那样认认真真地、持之以恒地去抓，去做深入细致的、令人信服的工作。今天十几二十几岁的青年，跟上一两代青年有所不同。以前的青年接受过一些马克思主义、毛泽东思想教育，革命人生观的许多道理，他们是知道的，不过由于“左”的“假大空”的“惩罚”，他们产生迷惘、困惑甚至抵融。今天的青年，可能许多人很少或者根本没有直接地接受过革命人生观的灌输和训练。价值的多元对于成熟者来说，有很大的积极意义，但对于缺乏辨别能力的青年来说，需要引导才能展示其积极的一面。很难要求他们在什么是正确的人主观都不知道的情况下，就能摄制各种消极腐朽观念的侵蚀。所以人主观教育的难和易，在于我们是不是真正下功夫去做。只看到今天的青年多么“复杂”，多么……站在门口望洋兴叹，则永远束手无策；相反，像长沙工程兵学院那样，单刀直入，开宗明义地去讲，那么，革命人生观便以其积极、向上的优势，很快赢得了青年人的心。难则难矣，易则易也。

可见，人生观教育，真抓才能出实效，核心问题在“教育”二字。停留在发发文件，作作动员，停留在搞搞调查，只供参考……不能算作教育；只交朋友，不作指导，只搞活动不加引导……不能算教育；对现实困惑、模糊认识迂回曲折、大而无当、含糊真辞也不能算教育；面对错误思潮侵蚀和有害于青少年健康成长的各种社会影响，视而不见，默不作声，那是妥协迁就，更遑论教育。在人生观教育这个问题上，我们有过“左”的教训。长沙工程兵学院的可贵之处，就在于泼掉“脏水”时，把“婴儿”留了下来。他们不回避“教育”两个字。革命人生观是凝结了共产党人对人类自身发展规律的认识，融汇了自身奋斗宗旨和目标，依据科学理论概括出的人生真谛。它不能自发产生，必须经过教育。教育本来就是自上而下的过程。没有《为人民服务》《纪念白求恩》《共产党员的修养》等教育，哪来老一辈人的奋斗和献身？长沙工程兵学院深谙真理，坚持正面引导，坚持旗帜鲜明地进行革命人生观自传，张扬理想主义、英雄主义和集体主义的旗帜，又辅之以各种入脑入耳入心的训练，结出丰硕成果。特别是他们把所有这些教育，建立在教育者自身坚定的信念和严格奉行的基础之上，大大增强了教育的可信度。

我们正在向21世纪迈进，我们国家和民族正面临前所未有的竞争和考验，何以取胜，惟其人才。而人生观、世界观、价值观是人们一切思想和行动的总开关，青年时期又是这些观念的形成定型期。为了帮助这一代人全面成长，我们必须像第一代领导人那样，十分重视世界观、人生观教育。当前，就是要用邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论，用他老人家观察中国命运和世界发展的科学世界观和方法论，用他评价事物、思考人生的一整套马克思主义价值观和生活准则来塑造年轻一代。