让冷静沉淀“热”与“恋”的痴情

君羊

孩子们：

请原谅我竟用了康南对江雁容的昵称。对热爱琼瑶作品的你们，恐怕这更能表达我的爱心。成年人之间，我们可能换一种谈法。但对于你们，我却要说：孩子们—让冷静沉淀“热”与“恋”的痴情！

1

昨夜，雨，淅淅沥沥。她哭得象个泪人：“我们在相爱。爱，有什么罪！可那些冷酷的目光，尖刻的语言，象刀割着我们的心。他又病倒了。我也想一死了事……错、错、错呀！”

我吃了一惊。只有16岁的她，连续几年的三好学生，一旦坠入情网，竟如此悲怆欲绝。我怅然了。

“我真的是早恋的坏学生么？爱，就是双方的痛苦么？琼瑶的作品不能看么？……”一连串的泣问，我无言以对。对于在情网中挣扎的灵魂，平庸的安慰甚至不如偏执的斥责。但，我能斥责她么？

2

“琼瑶热”如旋风卷地，拨动着青年的心弦。有人断言，这是“文革……”云云，我不以为然；有人指责，“这是西方精神污染……”云云，我亦不以为然。生活，从来不是政治化的公式。

人类的衍进，使青年人“性前倾”（早熟）已成趋势。社会的进化，不断叛逆着自身的传统道德。封建礼教的劣根，使男女纯情变成了一种罪恶；多年“突出政治”的僵化灌输，使美好的爱情变成堕落的象征。这一切，越来越受到正直人们的唾弃。而琼瑶作品，正是以一种感人的纯真，将“深院锁清秋”的隐秘之情渲泻于世。那理想化的爱神之曲，如清雅的芬芳亲吻着“寂寞梧桐”般的青年人；如柔美的琴声震撼着情窦初开的纯洁的心灵，……你怎能不让“感情饥渴”的孩子们去读、去想、去陶醉呢？

3

她不哭了：“爱情是美好的。是么？”“是的”。“琼瑶的作品可以看，对么？”“对的。”“那中学生谈恋爱也没有错，是不是？”

“不，孩子。人世间，许多事不能简单地用‘是或‘非‘对与‘错去判断。要是那样，生活就太简单了。社会有如一架复杂的巨大机器。在它面前，人有时显得幼稚渺小。对于你们幼小的年龄，单纯的经历尤其如此。尽管你心目中的他，抑或他心目中的你已经是那样成熟，那样才华横溢，以至到了互相崇拜的程度，恕我坦率：这多半是‘皮克马利翁效应。你们还无法透过瞬息万变的人间缝隙，去洞察亿万个社会齿轮如何运转，更难应付那复杂机制产生的种种压力。

“比如，传统惯性的压力—传统的伦理观、道德观以及与此相适应的种种社会习惯，会使所有‘中学恋的男女孩子成为舆论干涉的对象。这种种干涉恰如你在大海中游泳而无法摆脱盐分的包围一样。它杀你的眼睛，呛你的喉咙，但又能杀菌。这‘盐分对于你们，热恋之中的孩子，并非只有害而没有利，它可以使你们冷静下来，起到一种对你们‘现在可能是痛苦，而对‘未来则是有益的感情沉淀作用。

“再比如，学生使命的压力—爱情的价值，往往与男女双方的社会价值相联系。而人的社会价值，一开始就与他的自身能量成正比。中学时代，这是一个人在目标、知识、能力、身体诸方面积累能量的关键时期，谁能抓住这个关键，谁就能在未来的竞争中获得成功。而‘中学恋则是这个‘关键时期的‘干扰素。无数的的经验不断证明着：迄今为止，‘中学恋给孩子们带来的刹那间的幸福感，纷纷被长久的痛苦所替代。这，也许是父母、老师们不赞成‘中学恋的理由吧！

“还比如，爱情悲剧的压力—如果只谈爱情的美好，而不谈悲剧也是爱情本身的性格的话，是片面的。琼瑶的小说，既有对‘理想化爱情的热烈追求，也有对‘爱情悲剧的猛烈鞭笞。它本身就证明：爱情栖身的社会，首先是一种现实，然后才是理想。‘过来人读琼瑶小说，多半是消遣，充其量，寻求一下理想化的自我情感。而孩子们读琼瑶作品，往往被‘理想化爱情的绚丽色彩所陶醉，却常常忽视其‘悲剧性格的深刻本质。孩子，你把琼瑶笔下理想化的爱情当做事实本身，把她心目中的理想化的人物当做现实中的人，这就不可避免地产生出种种‘中学恋的悲剧！”

4

她闪烁着探寻的黑眸：“你若是我，将怎样做？”“下决心，尽早摆脱恋爱的羁绊与困惑。”

难呵，是的。你可以向他诉说。爱情，之所以有别于动物做爱，在于它负有社会的责任。伟大品格的形成，首先是必须完善自己，而完善的第一步，往往从自我约束起步。不要迷信“尽情”、“无拘无束”之类的蠢话吧，无力控制自我情感的人，也无力赢得世界。

想透了，也不难。你问问他。当别的同学欢天喜地，高举着大学录取通知书，庆功美酒擎过头时候，你愿意在名落孙山的空杯中，滴下追悔莫及的泪？

想透了，也不难。你问问自己。十年之后，朋友们在理想的岗位、温暖的家庭享受爱情温馨的时候，而你过早绽开的爱情花朵却凋谢了，因生活的磨难而枯萎了。到那时，朋友们相聚在一起，你又作何感想？

江雁容的妈妈在《窗外》中有句独白：“雁容是个太爱幻想的孩子，以为爱情是人生的一切，殊不知除了爱情之外，生存的条件还有那么多！”这位被“孩子读者”们痛恨已极的“爱情刽子手”妈妈，哪里象你们想象的那么可恶，我需要指出她还有“合理”的一面。

是的，对人类来讲，爱情绝不是一切。而对于你们—中学的孩子们，我宁肯这样说—在你们暂时的“一切”中，不要包括爱的痴情！我衷心地对你们讲：“‘孩子可以保持广泛而亲密的友谊，不应发展专一而炽烈的爱情。”