创造性阅读

王东艳

同一本书，不同的人读阅后，为什么产生不同的阅读效果呢?对于同等知识水平的读者来说，除了智力等方面的差异外，问题就在于是否注意了创造性阅读以及阅读的创造力发挥得如何。

阅读是一种对知识的吸收过程。阅读力就是迅速、正确地吸收书写或印刷载体的意义的能力。这种能力的大小，在一定程度上影响着阅读创造力。阅读能力强，一般阅读创造力也强。

阅读的过程可划分成两个阶段:一是读者对原书内容的吸收阶段，称为继承性阅读阶段；二是读者对原书内容的深化、再创造阶段，称为创造性阅读阶段。

从继承性阅读阶段到创造性阅读阶段，有一个发展过程，需要分析判断、推理等逻辑思维，需要有阅读技能、丰富的知识、科学的方法等作为媒介，还需要展开想象的翅膀……

在从只继承原书内容到在此基础上创造知识的发展过程中，逻辑思维所起的作用是不容忽视的。严密的逻辑推理能使人们所发现的新问题趋于正确，减少或者避免结论的荒谬，为科学发现、发明提供了一定的前提条件。所以，要善于运用自己的逻辑思维，并时时注意发挥自己正在发展着的逻辑思维能力。

丰富、广博的知识是掌握阅读技能的基础。要使阅读技能真正掌握在自己手中，首要一条就是掌握知识。但是，有知识并不等于掌握了阅读技能。技能是一种掌握和运用专门技术的能力。能力的发展依赖于知识，知识又代替不了能力，知识是具有能力的必要条件。

达到创造性阅读，仅有阅读技能是不够的，还要用科学的方法对问题进行分析、判断、推理。科学方法有哲学方法、一般科学方法和专门科学方法这三种。

从继承性阅读阶段发展到创造性阅读阶段，人的思维能力有一个从低级到高级的发展过程。对知识的创新是思维的最高形式。科学的创造力实际上是人们高度思维能力的结果。科学是理论思维的产物，是脚踏实地、不离经验而又超乎经验的真正的理论思维。

思维是人脑对客观事物的概括反映。培养和发展思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性，是各种人才成长必备的条件，其中思维的独立性又是人们进行创造的必要前提。

创造性阅读需要高度的思维能力，同时也需要丰富的想象能力，进行发散性思维。思维能力和想象能力都是智力结构的基本要素(智力结构包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实际操作能力五个基本要素)。想象是在人的大脑中把过去感知过的形象进行加工所产生的一种新的现象。一切创造都与想象有关。

创造性阅读是以严谨的科学态度为前提，用科学的眼光去观察问题，凭科学的思维去分析问题的。它是在继承性阅读的基础上进行的。因此，在阅读中首要解决的问题是理解吸收原书的内容，然后方可进入创造性阅读阶段。在某些情况下，对于暂时不能得出结论的东西，切莫轻率下结论，要时时留心，不一定在什么时候，什么知识启发了你，你就会茅塞顿开，发现它深刻的内涵，从而引起你创新的欲望。

(摘自《自学》)