锻炼创造力的体操

史健生

爱因斯坦的小提琴拉得很出色，量子力学创始人、著名物理学家普朗克的钢琴弹得很好，达尔文喜欢诵读十四行诗，法拉第喜欢看戏，俄国大科学家罗蒙诺索夫，同时又是一位伟大的诗人，我国古代天文学家张衡同时又是一位文学家……

难道这一切仅仅是偶然的“巧合”吗?如果不是，那么其中有什么奥妙呢?

一

人的思维能力包括想象力和推理力。两千多年前，亚里士多德创立了逻辑学，随着后人不断加工，日臻完善，人们开始越来越推崇推理力了。斯宾诺莎和笛卡儿就曾提出哲学史上著名的“唯理论”观点。对于想象力，有见识的哲学家、科学家并没有遗忘它。斯宾诺莎在《论知性》一书中，康德在《纯粹理性批判》一书中，都专门论述过它。想象力在人们的创造性活动中起着十分重要的作用。

自然界及人类社会的许多现象是纷纭复杂的，这就为专家、科学家们的研究增加了困难。因此，为了确定某些事物或现象的实质，常常要抓住主要的、起决定作用的因素。也就是“必须把所有漫无秩序的事实搜集起来，用创造的想象力去理解和贯穿他们”，用想象进行提炼和纯化的工作。例如，物理学中的“惯性定律”、“理想气体”，数学中几何的“没有厚度的面”等等，这些在现实世界中是不存在的。哪里有不受任何非力作用而又运动的物体呢?哪里有抽象而又纯化了的物质、质量、质点、运动、力等基本概念呢?但这却构成了牛顿物理学理论的基本框架。我们看到，想象在这里纯化某些事物与现象而形成了科学概念，并以此进一步整理丰富的经验知识，建立更加严密的理论体系。牛顿正是在惯性定律的若干基本概念基础上，整理了天文、物理学方面的经验材料，建造了经典力学理论大厦。

从想象的创造性功能来看，它具有分解与组合，或称分析与综合两方面的作用。想象先把经验材料进行分析，作纯化与提炼工作，在此基础上又进行组合、贯穿、综合，进行创造性思维活动。这种想象可以促使人们的思维开拓新的疆界，补充已知的不足，促使思维的深化和发展。

二

高尔基曾经说过，艺术靠想象而存在。“没有它就没有艺术”。文学艺术家、诗人依靠丰富的想象力来创作作品；观众、读者依靠想象力来体验、鉴赏、评价作品。例如，毛主席所写《蝶恋花·答李淑一》一词中杨开慧、柳直荀二位烈士的形象，就是通过创造性想象获得最大成功的艺术典范之一。

艺术鉴赏同样离不开想象。王安石的诗《泊船瓜州》第三个分句是“春风又绿江南岸”，如果读者没有想象能力，不能在脑子里构成一幅幅江南春景，也就不会感到经过十次删改后这个“绿”字的妙用，就读不懂这首诗。

因此，我们说艺术鉴赏力的基础依然是想象力，通过想象力，体验作品，感受作品，而后才能评价作品。

欣赏西洋的交响乐曲，更是非借助想象力不可，只有以此结构出形象来，才能得到情感上的陶冶。

欣赏文学艺术对于培养人们的想象力，无疑具有极大的好处。这就是说，我们对文学艺术的看法，应当有所改变。长期以来，传统的看法仅仅把文艺作为茶余饭后的消遣，人们仅仅是从娱乐的角度，给它以一定的地位，而它的一个积极作用，却被大多数人忽略了，那就是培养想象力、创造力。

三

伟大的物理学家爱因斯坦虽然不是一个伟大的音乐家，但是他的音乐才能是出众的。

爱因斯坦从小就喜欢音乐，当他满六岁时，他的母亲——一个酷爱音乐的人，就开始教他拉小提琴。他拉小提琴的技艺提高很快，中学时就能拉一些著名作曲家的乐曲。爱因斯坦的一个中学时代的同学回忆说:“一次，我在学校食堂的喧闹大厅里看到了爱因斯坦。当时人们正聚集在那里演奏莫扎特的奏鸣曲。可当爱因斯坦的小提琴响起来的时候，我感到大厅的墙壁仿佛就要裂开一样，这是我第一次听到的真正的莫扎特的乐曲……”

在大学时代，爱因斯坦经常拉小提琴消遣，每逢周末他就拉舒伯特·舒曼的曲子，为他同学的母亲伴奏。他一生中，经常参加各种形式的音乐会，经常和科学同行以及职业音乐家们一起演奏。在同保罗·爱伦费斯特的密切交往期间，他们多次在一起演奏巴赫、海顿、贝多芬的乐曲。

音乐在爱因斯坦的科学创造中所起的作用，要比人们通常所想象的大得多，这是一些研究他的发明创造的人员所指出的事实。爱因斯坦从他最珍爱的莫扎特、贝多芬的音乐中，听到了自然规律的反映。他在音乐中仿佛听到了毕达哥拉斯在怎样制定数的和声，开普勒在怎样谱写天体运动的乐章，牛顿在怎样确定万有引力定律的旋律……音乐作品由此而展现的奇特宏伟的画面，不知不觉地训练了儿童时代爱因斯坦的形象思维能力。在爱因斯坦创立“狭义相对论”和“广义相对论”的过程中，发挥丰富的想象力，能够得心应手地进行否定“同时性”的理想实验和“升降机”的理想实验，这其中造型能力的训练与理想实验的成功，就其内在联系来说是很紧密的。

小提琴帮助爱因斯坦掌握了作曲家的创作方法，学到了作曲家的思维方式。他认为:“音乐和物理学领域里的研究工作，虽不属于同一个族系，但彼此之间都有着相同的目的——力求反映出未知的东西，在这方面，它们是相反相成的。”

我国著名数学家苏步青教授说到过文学对于他研究数学所起的积极促进作用。他认为，搞数学的人，整天和数学公式打交道，大脑容易疲劳，生活比较枯燥，搞点形象思维，对打开思路，活跃思想很有好处。半个多世纪来，他养成一种习惯，研究数学疲倦了，就拿出《唐诗选》、《陆游诗选》等翻阅诵读一阵，这一来便觉得心旷神怡，然后再接着写数学论文，思路就开阔多了，写起来也就顺手了。可见，搞数理化的人，学点文学，是可以起到调解思维方式的作用的。

苏教授以自己亲身经历，号召理工科学生学些文学。苏教授认为，一些理工科大学开设文学选修课，帮助学生学习文学，是很有必要的。有人曾作过统计，几乎所有第一流的科学家都对文艺有所爱好，这绝非偶然。

四

1981年诺贝尔生理学、医学奖金获得者、美国加州理工学院的斯佩里教授的大脑两半球功能实验指出，右半脑主要是空间造型结构能力，音乐与文学的功能，它还具有形成概念的能力。而左半脑则主要是运用文学与数学的逻辑推理能力。目前，为了调动右半脑功能发挥作用，国外已经有很多人在想方法了。比如，进行单侧体操的训练，活动左半身，以调动支配右半脑，等等。

但是，事物的发展变化是内部矛盾运动的结果。假设，我们用做体操的时间写写诗，读(下转13页)(上接16页)读小说，听听音乐，看看油画，运用右半脑的思维活动去体验、评价、鉴赏，这就从大脑内部的思维本身调动了右半脑功能发挥作用，从而可以解除由于长期的逻辑推理而产生的左半脑过度疲劳的现象。这种锻炼可与单侧体操相比，因此，文艺不能不被认为是锻炼人类思维能力的体操。

那么，让我们爱好文艺吧!它可以给人们的思维插上双翅，使其飞向美好的未来。

(陶工推荐，摘自《科学之友》1983年第5期)