一个神童的诞生

1800年7月，德国哈雷近郊洛赫村，一个乡村教师有了个不称心的傻儿子，名叫卡尔·威特，邻居背地里都议论小威特可能是个白痴，但是，这位可尊敬的父亲却没有因此气馁，他紧紧抓住了孩子智力曙光刚露头的幼儿时期，坚持不懈地向孩子倾注了周密的教育，最充分地发掘了孩子的智力潜能，结果竟把威特培养成了轰动欧州的神童。威特8岁半就能认字，8岁学外语，8、9岁能自由地运用英、德，法，意、拉丁和希腊语，通晓动物学、植物学、物理学，化学，尤其擅长数学，9岁考入大学，不满14岁由于数学论文获得了哲学博士学位，16岁获法学博士学位，被聘为柏林大学教授，以后成为世界研究但丁的权威，83岁才高龄逝世。威特的爸爸曾将威特14岁以前受教育的情况写了一本书。在这本书的启发下，单在美国就又培养出了三位神童：赛德兹(11岁入大学)、巴尔(13岁半入大学)和威纳(10岁入大学)。现将威特受教育的情况摘要介绍于后，以飨读者。

一、从训练五官开始。孩子是世界的生客，他认识世界首先从自己的窗户——五官开始。因此，威特刚生下不久，爸爸就多方训练他的五官，比如常在他眼前晃动手指，让儿子捕捉，一旦捉到了手指，就用和缓，清晰的语调向孩子说：“手指、手指”，这样可以训练视觉、听觉。还常拿些东西给威特看和摸，以训练孩子的触觉，等等。

二，刚能辨别事物就教说话。语言是智力发展的基础，同时也是接受知识的工具。威特刚睁跟能辨别事物，父母就和他进行独自式的说话；威特牙牙学语了，就抱着教各种能看到的实物名称，如餐具、衣服各部分、身体各部位、房屋院落等等，以后接着教一些动词和形容词威特稍能听懂话时便每天给他讲故事，让故事作他认识世界的媒介，扩大想象力，进一步丰富词汇，而且不仅让威特听，还要他复述威特父母注意一开始就教规范化的语言，决不教半拉子话、方言和土语(如“丫丫”(脚)、“汪汪”(狗)之类，以免语言能力的发展走弯路。这样威特5，6岁时就记住了8万多词汇。

三、从练习中循序渐进的学习外国语。威特8，9岁就学会六国语言，其秘诀有二，一是背莫如练，二是循序渐进。威特父亲不让儿子单纯地背单词，也不系统地教语法。他认为这样孩子记不住，也不容易懂。他让孩子多读有趣的书，在阅读中记住单词；同时用各种语言去读和看同一个故事，如读五种语言的安徒生童话集。西方国家一般学外语从拉丁语开始，威特父亲认为应该循序渐进，因此，首先教威特学的外语是接近德语的法语，结果只学了一年，威特就能自由阅读法语了。然后学意大利语，六个月学会。这才经过一段酝酿，通过介绍拉丁语名著，看音乐会的拉丁文说明书等，启发学习拉丁语的兴趣，而后过渡到学习难度大的拉丁语，终于九个月就学会了它，

四、有了兴趣，发展就不可想象。威特父亲的成功在于唤起孩子的学习兴趣和让孩子提出问题，他在孩子感到兴趣和问题时才开始教。如教识字先让孩子看画册，告诉他识了字，这些书都能明白，以刺激孩子学习的兴趣。同时还特别注意游戏中的学习，特为孩子修了一个大游戏场，铺上砂子，种上树木花草，让他观花捕虫，进行各种知识游戏，旅行游戏，又为孩子做了多种形状木块，让他盖房建屋，修塔架桥。为了吸引孩子学大人做事，妈妈在厨房里做饭，同时教孩子用炊事玩具做各种菜，做饭时威特当助手，炊事玩具时妈妈当助手。

五、向大自然学习。大自然教给人们的知识是无穷无尽的，威特的父亲常以大自然为主题，边欣赏边进行教育，因此威特坐在课桌前的时间并不多，却在玩耍、运动，特别是大自然中学得很快。威特三、四岁时，父亲每天都要带他散步一、二小时，一边路跹，一边摘朵野花解剖一下，拾块石头说点地质知识，因而以后威特学习动、植物学和博物学都不感到生疏，很容易就理解了，同时还常带他参观博物馆、美术馆、动、植物园、工厂、矿山、医院、保育园等以开阔眼界。8岁以后，父亲开始带他去各地游览，5岁时几乎已周游了法国的所有大城市。旅途中登山、游胜、访问古城、凭吊古战场，回家都要威特向家人详细汇报见闻，旅途中要他写信告诉熟人，因此，在参观旅游中，他都很用心观察和听取介绍。

六、严格要求。从一岁起，威特的父亲就严格要求，从未考虑过“小时候可以放宽一些”，而且父母宽严一致，互相合作。7岁半威特已驰名远近，各行各业的人从四面八方来考他，没有一个不为之惊叹，这时威特父亲非常注意防止他骄傲，停步不前。在每次有人来考威特时，父亲总打好招呼，不让威特知道，不准在场的人讲赞美的话，有时还要故意讲一些贬低考试成绩的话。

威特的父亲，一个乡村的教师，就是运用既严格要求又循循善诱，既高水平又循序渐进，既灌输了大量知识又避免了填鸭式的教学_方法，把一个平凡的孩子培养成了神童。