马越成长中的风波

于文涛

一封引人注意的信

前些时候，记者看到一到引人注意的信，这封信是风传一时的“我们热爱和平”招贴画上男孩子——马越的爸爸和妈妈写的，信里这样说：“当我们写这封信的时候是感到十分难过而惭愧的，我们的孩子马越今年已经10岁了，他现在已经变成一个极为顽皮、傲慢不驯的孩子了，学校里都不愿要他，我们真是没办法。他所以会成为今天这个样子，不是没有原因的。1949年他进了幼儿园，那时候才两岁半。1952年“我们热爱和平”这张招贴画出版以后，马越可成了一个引人注目的“人物”，几年来收到千百封信，并有很多人去看他，尤其是幼儿园只把他当做“玩意儿”，像宝员一样捧起来，但是却没有对他进行教育，养成了他不正常的优越性、特殊骄傲，不懂礼貌。在北京小学时，学校里对他采取了粗暴的教育手段，严重伤害了孩子的自尊心，使他越变越坏了，后来学校经常让他停学，他自己也觉得在这里呆不下去……。请你们挽救一下这个孩子吧！我们听说有一个专门感化少年儿童的学校，但是我们真不敢设想，我们的孩子只有到这样的地方才能够教育好，救救他吧！…”

根据这个情况，记者怀着关切的心情走访北海幼儿园、北京小学、东四区二中心小学和马越的爸爸，了解到了一些情况：

上了招贴画以后

马越是1949年入幼儿园的，那时候只两岁半，长得惹人疼爱，非常天真活泼，智力发展也非常好，组织能力也挺强，因此阿姨们都特别喜爱他。

马越也有着较强的自尊心，要是他做锗了一件事，还不等阿姨对他说什么，只要他看看阿姨的目光就会羞答答地给阿姨承认错误：“阿姨，我错了，我改！”的确，他要承认了错误就很快改正。在上课的时候阿姨叫他起来答问题，同学要一看他，他会羞得溜到桌子底下去……。有时候他也挺调皮，但是并不显得特殊，与别的孩子差不多。

1952年6月初（儿童节时），“人民日报”的报头上登出了“我们热爱和平”这张照片，10月又翻印成招贴画出版。这对马越本人来说，本来是一件没有什么的事情，却引起了一场风波。马越因此出名了，人们也似乎把马越当成了一个什么了不起的人物。他父亲寄给阿姨们的信里也这样说：“现在满街都是我的儿子！…”从这时候起，马越经常收到很多来自全国各地的来信，起初马越也觉得挺新奇，给志愿军叔叔写回信，后来慢慢多了就不以为然了。当外来的宾客来园里参观的时候，马越经常跑到小朋友的前面，阿姨们常给客人们指着马越说：“这就是招贴画上那个孩子……。”大家逗他，抱抱他，并且有时候还让他带着一些小朋友去活动。又加上有些机关、部队开晚会甚至国际性的大会的时候，为了增添会场的气氛都要用小汽车把他接去。马越经常接触首长、外宾，在那里可以自由自在地吃、闹、玩，这个来抱，那个来逗。这些都使他骄傲了，但是园里却因为他是小孩子，不懂什么，用不着对他进行什么教育，他的优越感就越来越强了，滋长了不良的习惯。

从欢迎到讨厌

1953年的秋天，马越到了北京小学，大家都很欢迎他：“啊！你是上招贴画的孩子！”“他是抱和平鸽的孩子，到咱们这里来了，好哇！…”这些话在人们说的时候并不觉得什么，但是幼稚无知的马越却洋洋得意地想：“我就吃得开，别的小朋友就不行！”马越慢慢地变得随随便便，没有礼貌，不遵守纪律，在学校里谁也不在他的眼里，任意打人，骂人。这么一来，这个过去受人宠爱的孩子，使老师和同学逐渐感到讨厌了……。

马越在北京小学三年的时间里，曾换了三个班主任，这样就使学校对马越缺乏深入细致的了解，对他只采取了对待一般儿童的教育手段。虽然班主任也想把马越教育好，但是由于不分析马越的经历及缺点产生的原因，所以常常产生急躁的情绪 ，并且有时还采取了不正确的教育方法。1955年，马越看了电影“沙家店粮站”以后，觉得

烧敌人炮楼挺好玩，于是就与几个小朋友把校园内的破砖弄到一块，叠了一个“小炮楼”，里面放了废纸和树枝，点火烧起来，这么一搞，学校更觉得马越难办了。晚上，很晚才让他睡觉，同学们也因此叫他“保鲁”（电影“草原上的人们”中放火特务的名字），有人还叫他“特务”。老师知道这种情况，不分析原因，也不加制止，马越又气又恨，产生了与老师、同学对立的情绪。

孤立

去年3月间的一天早晨，马越早操来迟了一会，就急忙闯进了队里，班主任就把他拉出来，说他破坏秩序。班主任说：“你再这样就回宿舍好好想想，去，回宿舍去想想吧！”马越一听又让他想想，他着急了，上哪里去呢？马越一着急就跑到学校附近的花园里，又跑到护城河，后来藏到学校仓库里去了。班主任发现马越不见了，校长、老师都着了急，并且把马越的爸爸找来了，班主任一见马越的爸爸就说：“马越这孩子变得很不好，我要求校长按校规处理他，小小的孩子就用逃跑来威胁学校……。”后来在仓库里找到了他，已经是下午了。这一次马越逃跑的消息传遍了全学校。

马越在学校里越来越孤立了。小朋友都用白眼看他，每天不知有多少小朋友找老师告马越的“状”，不管这个“状”告得公平不公平，受责罚的全是马越。老师也常在上课的时候让他离开教室……。这些“待遇”使他十分难堪。有时候他就偷偷地做点好事，想改变人们对他的看法。一次，他自动地去清理花池，不慎把花盆带翻了，他就赶快扶了起来，这时一个老师来了，一看是马越，就说：“你为什么把花盆弄翻，坏孩子！”马越受了委屈，心里想：“反正我没个好了你们说吧，骂吧！”

马越想入队，想带红领巾，曾5次申请入队，但是队的组织很不关心他，队员过队日的时候他多么寂寞啊，于是他出了个主意，找了班上几个没有入队的小朋友组织了个“红星小队 ”，按照军棋上的名称分配了总司令、军长等在一起玩。消息一传到班主任那里，马越又遭到了训斥。马越的爸爸到学校去的时候，学校还对他说：“马越组织小集团，搞反动活动，破坏队的组织！”

从这以后很少有人再提起马越上招贴画的事了，马越也不愿让别人、提起，要是有人问他，他就不耐烦地说：“那不是我，那个孩子已经没了……。”

出走

去年，离放暑假还有一个月的时间，一个星期六的下午，班主任知道马越要回家，就让他捎封信给他爸爸，并且把这封信给马越看了。由于马越知道这封信上写的尽是自已的坏事，就不愿意捎。马越一生气便由学校出来向10路汽车站奔去，心想：“老师经常写这样的坏信给我爸爸，说我不好，我才不捎呢！”

马越在车站上徘徊了半天，一摸口袋一个钱也没有，怎么办呢？到底上哪里去啊！爸爸妈妈都离城太远，还是去找奶奶吧。于是他就顺着10路汽车站的牌子一站一站地向前走去。当他走到南长街的时候迷了路，他着急得汗流满面，衣服也湿透了。这时候一位三轮车工人叔叔看见他，问明了原因，才把他送到住在安定门的祖母家里。

班主任发现马越不见了，就送了一封信给马越的爸爸，信上除了说马越的坏话以外，还说马越常用逃跑来威胁学校，并已与学校商量让他停学等等。

父母的心

马越在学校里得不到集体的温暖，周围都是讽刺和打击，与父母也很少接触。有时候只在假期到母亲那里住，但是因为他顽皮不听话，母亲常常用责骂来对待他，使他非常反感。有一次他还质问妈妈：“你打人，打人不是教育的好方法！”爸爸却过分溺爱自己的孩子，特别是自马越上了招贴画以后，他对马越更加骄纵了。他有时用物质引诱的办法，想使孩子变好，但结果适得其反。父子俩在电话里还常常这样对话，爸爸说：“伙计，你这一星期学习得怎么样，好吗？”

儿子说：“伙计，不怎么样……。”虽然马越非常喜欢爸爸，但是爸爸在孩子的面前却失去了一个父亲应有的尊严。等孩子变得使人讨厌的时候，他很难过，无能为力……。有一天，他气得无可奈何，打了马越，并且昏了过去。马越看到父亲的样子着急了，表示要改好，但是这不过是对父亲的“暂时安慰”而已。马越的父母因为工作，不经常在一起，马越就有时到奶奶那儿去，奶奶和姑姑是不大喜欢马越的，经常责骂他，因此马越长期得不到家庭的温暖，他感到只有爸爸还好一点，其余的人都不爱他，都讨厌他。对这个自尊心严重受到伤害的孩子，老师们也认为他已经是“无法管教”了。在马越的要求下，去年暑转了学，到了东四区二中心小学。

令人深思的问题

东四区二中心小学对这样一个自尊心严重受到伤害的孩子，采取了正确的态度，并下决心把他教育好。

校长为了使马越能够更快地进步，发动全校老师及同学都团结他，让他热爱这个集体，培养他的自尊心，并且请了有经验的老师及辅导员开座谈会，交流经验，想办法把马越教育好。现在，马越已经比过去有了一些进步，有时做了错事也知道害羞了。校长有信心地说：“马越一定能变好，他一直也不能算是一个坏孩子呀！”

是的，马越并不是一个坏孩子。北京小学虽然主观上也想把马越教育好，但是却没有采取正确的教育方法，以致到最后，这个可爱的孩子不得不离开他们。这决不是教育工作上的成功，而是一个失败，一个令人痛心的失败。

马越成长中的风波，是一个令人深思的问题。做教师的、做父母的、以及社会上的人们都应该好好想想，怎样对待孩子的优点和缺点，要怎样正确地去教育他们，使他们真正能成为老一辈的接班人！

（李国靖插图）

（转载1957年1月15日北京青年报）