胡适

萧超然　周家本　李庆聪

胡适，作为一个大地主、大买办的文化班头，在解放前，他分化、破坏爱国学生运动的阴谋伎俩，早已被爱国学生运动本身所彻底揭穿和粉碎了。但是，今天重新指出他破坏爱国学生运动的罪状，仍败有重要的意义。这样就可以使我们具体地认识胡适的反动面目，也可以使我们认识在阶级斗争中，一切反动势力总是企图利用青年的幼稚，腐蚀和毒害青年，使他们离开人民，离开真理，从而破坏中国革命事业，也破坏青年自身的幸福。

歪曲学生运动的性质

在现代中国历史上出现了波澜壮阔的学生运动，决不是偶然的。帝国主义的侵略给中国民族带上了沉重的枷锁。没有谁像中国青年这样深刻和活生生地体验到帝国主义的压迫，没有谁像中国青年这样尖锐和沉痛地感到必须与这种压迫作斗争”①。历次的爱国学生运动，不管它提出的斗争口号如何，其锋芒总是针对着帝国主义及其走狗在中国的统治。

对于学生运动的反帝反封建的性质，胡适是一贯极力歪曲的，例如，从“九一八”到“七七”之间，任何一次爱国学生运动，都是为了反对日本帝国主义侵略和蒋介石卖国内战独裁政策，而胡适却把“校长不得其人”列为“学潮”发生的原因之一。他说：“一个吴南轩可以造成学潮，而一个翁文灏可以收拾学潮”②。显然这是想用单纯的人事问题，模糊学生运动的真正原因。

胡适歪曲半生运动还表现在他把学生运动的发生说成是由于“少年学生的感情的冲动”，“义愤的鼓动”等等。他说：“少年学生抱着一腔热沸的血，无处发泄，只好在墙上大书‘打倒卖国贼，或‘打倒日本帝国主义。写完之后、那二尺见方的大字、那颜鲁公的书法，个个挺出来，好生威武。他自己看看，血也不沸了，气也稍稍平了，心里觉得舒服多了，可以坦然回去休息了。……这样的发泻感情，比什么都容易，既痛快，又有面子，谁不爱做呢？一回生，二回熟，便成了惯例了”③。

我们知道，“感情”和“义愤”，并不是凭空发生的。中国学生运动中所表现出来的感情和义愤，是伟大的爱国主义的感情和义惯，它是由于不堪忍受帝国主义的侵略和日内反动统治者的迫害而产生的。这种侵略和迫害一天不用除，

中国平生的革命斗争就一天不会停止。

胡适用“校长不得其人”，用“感情”、“义愤”等抽象名词，来解释学生运动的原因，这是对爱国学生的公开污蔑，其目的是为了掩盖帝国主义及其走狗的罪恶，转移人民对反动统治的仇恨。胡适不但站在反动统治阶级的立场来歪曲学生运动的原因，而且颠倒黑白地把反帝反封建的“五四”运动说成是亲美运动。“五四”运动是在十月革命的影响下发生的，曾经鲜明地提出了“外抗强权。内惩国贼”的口音，而胡适却把美帝国主义的“威尔逊主义”说成是“五四”运动的“原动力”，说“五四”运动是“高喊着‘大美国万岁，威尔逊大总统万岁……”④的运动。

胡适歪曲学生运动的另一个恶毒阴谋，就是否认学生运动的人民性和群众性。当“五卅”反帝爱国运动爆发后，胡适就说那“只是一时的大问题刺激起来的一种感情上的反映，感情的冲动是没有持久性的”，“突然而来，悠然而去”⑤。当“一二九）运动爆发后，胡适就说是“少数人的把持操纵”，“浅薄的煽惑”，“是少数‘好事‘好动的青年们鼓动起来的”。而对参加爱国运动的学生，胡适就污蔑他们是“轻信”、“盲从”。是二群被人糊里糊涂牵着鼻子走的少年人”，因此他们“在学校时决不会有真力量，出了校门也只配做顺民做奴隶”⑹。凶恶的胡适在这里射出了两支冷箭：一支射向中国共产党，污蔑它对爱国学生运动的领导是“把持”“操纵”；一支射向党领导下的学生群众，污蔑他们“轻信盲从”，“被人糊里糊涂牵着子走”。很明显，胡适的目的是企图破坏党在学生群众中的领导威信，企图使青年学生对学生运动发生怀疑，脱离学生运动的战斗行列。

众所周知，我国的学生运动是我国伟大的人民革命运动中的一个组成部分。正是由于中国共度党的领导，才保证了学生运动在正确的道路上行进；使得学生群众在斗争中提高觉悟和革命热情，在斗争中取得胜利。在运动中党所提出来的战斗口号，正是久被压抑在爱国学生们心中的呼声，代表着人民迫切的也是根本的要求。因此无论是“五卅”运动，“一九”运动，“反美扶日”运动，“反饥饿反内战反迫害”运动，以及其他任何一次爱国青年的革命运动，都具有深刻的人民性和广泛的群众性质。党的正确领导和学生群众的自觉斗争的相结合，正是我国学生运动不断取得胜利的根本原因。因此在这里根本没有什么“操纵”和“把持”，也没有什么“轻信”和“盲从”。胡适的这些污蔑，只不过是暴露了他敌视和畏惧中国人民革命运动的丑恶嘴脸罢了。

贬低学生运动的作用，限制学生运动的范围

如果只是一味地歪曲学生运动的原因和性质，那是很容易被群众揭穿，很难收到破坏学生运动的“效果”的，狡猾的实用主义者胡适决不会这样单纯。有时候他也若即若离地接近一下学生运动发生的真正原因。他也承认过“凡能掀起全国的学潮，都起于外交或政治问题”。其实这只是一个障眼法，随后他立刻使出另一个破坏学生运动的手段，这就是故意贬低学生运动的作用。限制学生运动的范围，企图把爱国学生运动纳入有利于反动统治者的轨道上去，胡适说：“学生运动的方法本身，都应该有教育自己训练自己的功用”。“凡是自由的发表意见，虚心的研究问题，独立的评判是非，严格的遵守规则，勤苦的锻练身体，牺牲的维护公众利益，这都是有教育价值与训练功用的”，这就是他心目中的“学生运动的方法本身”；而对于真正的爱国学生运动，他却污蔑为“压迫少数、欺骗群众、假公济私、破坏法律”，因而“都不是受教育时代的青年人座该提倡的，所以都不是学生运动的方法”⑺。

这样，胡适就把学生运动应起的作用规定为“教育目己，训练自己”， 这种“教育训练”都必须严格的遵守规则，而不能破坏法律，事实上，如果不反对法西斯的规则，不破坏蒋介石的法津，还有什么“自由”“独立”可言呢？很明显，胡适的所谓“教育训练”，不过要学生在不反对统治阶级的范围内，去“发表意见”，“研究问题”，“评判是非”，“锻练身体”。如果真正按照胡适的方法来进行“学生运动”。其实际作用必然是消灭爱国学生运动。

胡适为学生运动所规定的另一个作用就是要学生“用抗议的喊声来监督或纠正政府的措施”，起一种“抗议的作用”，“舆论监督”的作用。胡适说：这才是“学生集团运动的目标”，“一切超过这种抗议作用（舆论作用）的直接行动，都不是学生集团运动的目标”⑻。这就是说要把爱国学生运动限制在反动的改良主义的范围内，只能用抗议来“监督”和“纠正”反动政府一面不能反对和要求推翻反动统治。这种“学生运动”实际上只能为蒋介石的法西斯独裁挑起民主的幌子。如果真的按照胡适的主张去做，其结果最多也不过是给书店里多添几期“独立评论”，给蒋介石的手下多添几名“过河卒子”，而爱国学生运动则要归于消灭。

用卑鄙的资产阶级个人主义思想，向青年学生进攻

胡适这个美帝国主义的文化买办，特别博得从思想上向纯洁的青年学生进攻，藉以毒化青年学生，使他们不去爱国，不去革命。他用来进攻青年学业的思想武器，就是卑鄙的资产阶级个人主义。在“五卅”运动中，他就对青年学生提出要注意“把自己造成一个有用的人材”，他引用易卜生的诉说：“真正的个人主义在于把你自己这块材料铸造成个东西……有时候我觉得这个世界就好像大海上翻了船，最要紧的是救出我自己”⑼。

但是，怎么“把自己造成一个有用的人材”，“救出我自己”呢？胡适告诉青年学生说，当全国青年、全国人民发出反帝反封建的怒吼的时候，你不要受他们的“引诱”，不要怕受“讥笑”，“你独坐图书馆里”不要“觉得难为情”，不要“心里不安”，你应该想一想歌德和菲希特怎样在敌人围城时安心读书安心写作，“不要抛弃学问”⑽。当“九一八”事变后民族危机深重、学生运动高涨的时候，胡适又提出了“科学救国”的口号，引诱青年去建立所谓对于科学的“信心”。他举出法国科学家巴斯德“科学救国”的例子，他说，“法国

给了德国五十万万佛朗的赔款，巴斯德先生一个人研究科学的成绩足够还清这一笔债款了”。“巴斯德对于科学有绝大人信心，所以他在国家蒙奇辱大难的时候，终不肯抛弃他的显微钟与实验室，“绝不想他的显微镜底下，能偿还五十万万佛朗的赔款，然而在他看不见想不到的时候，他已收获了科学救国的奇迹了”⑽①。真是“美妙”的故事，这样的故事，随着学生运动的波澜日益壮阔，也在胡适的笔下层出不穷。解放战争时期当学生运动猛烈发展的时候，胡适就又提出了一个骗人的所谓“学术独立十年计划”，要在十年之内，为贫穷落后的中国争取“学术独立”了⑽②。

但是，所有这些神话，都没有能够帮助胡适吸引广大的学生群众。问题很简单，半殖民地半封建的中国已经安放不下一张平静的书桌了，青年学生要“救出自己”，要“把自己造成一个有用的人材”，首先要去和广大的工农兵一道去反帝反封建。毛泽东同志早就教导过我们说，中国知识青年和学生青年们所组成的这支军队，虽然是反帝反封建的一个重要的方面军，但是它不是主力军。中国革命的主力军是谁呢？就是工农大众。“没有工农这个主力军，单靠知识青年和学生青年这支军队，要达到反帝反封建的胜利，是做不到的。所以全国知识青年和学生青年一定要和广大的工农群众结合在一块，和他们变成一休，才能形成一支强有力的军队。”而“看一个青年是不是革命的，拿什么做标准呢？拿什么去辨别他呢？只有一个标准，这就是看他愿意不愿意、并且实行不实行和广大工农群众结合在一块。”⑽③和工农结合，为工农服务，这是中国青年运动唯一正确的方向。胡适用尽一切花言巧语，向青年学生灌输卑鄙的资产阶级个人主义思想，其目的就是企图使他们在祖国存亡关头，一心一意地去考虑如何“救出自己”，使他们不关心政治，脱离广大工农群众的反帝反封建斗争，从而瓦解青年爱国运动，败坏中国革命事业，同时也使青年自身因为脱离了广大人民群众而落得一事无成。

胡适在这里和我们党所进行的斗争，乃是关于青年运动的方向的斗争，乃是反革命力量和革命力量争取青年知识分子的斗争；在这个斗争里，反革命分子胡适遭到了可耻的失败。

当然，必须着重指出：揭露胡适提出的“科学救国”、“做学问”、“研究问题”等反动口号的实质，决不意味着学习、钻研科学技术，研究阶级斗争和生产建设中的重要问题是不重要的。今天，在民主革命胜利了的新中国，全国人民所面临的历史任务是要把我国建设成一个伟大的社会主义国家；青年学生有了专门的知识，才能更好地为祖国的经济建设和文化建设服务。

破坏学生运动的嘴脸，终于完全暴露

胡适破坏学生运动，还不限于以上所述，更毒辣的是他还为蒋介石上条陈，找对策，想出种种狡猾而恶毒的办法来进行破坏。

胡适有一个自鸣得意的手段，叫做“因势利导”。他自己会经说过：二禁止学生做政治活动的方案是无用的，只有因势利邦的一条路还不失为教育事业中人值得一试的一条路”⑽④。所谓“因势利导”，就是要在硬性的镇压禁止同时，也在表面上对学生做一些“让步”，装聋作傻地撇开本质问题，缩小范围，把大事化小。小事化无。这样，他认为就可以使学生斗争的火焰平伏下去，然后再进一步去控制学生运动。这种“因势利导”的办法，在解放战争时期胡适曾亲自作过表演。比如，当一九四七年全国学生抗议美军强奸中国女生暴行的运动中，全国学生一致的口音是叫帮助蒋介石进行反革命内战的驻华美军“滚出中国去”。胡适当然无法直接为美军的暴行辩护，但是他却说这一事件是“一个法律问题，不是一个政治问题”，所以应该按法律手续解决；而且自己装模作样地要亲作证人，出席美国军事法庭。他以为这样就可以把学生运动“导”向有利于其美国主子的道路上去。胡适的一番做作，只不过使爱国学生更进一步认清他是一个寡廉鲜耻的美国奴才罢了。

胡适的狰狞面孔，越来暴露越多，而且随着中国革命运动的猛烈发展，蒋匪统治面临末日的时候，为了帮忙蒋介石做最后挣扎，胡适就公开对爱国学生进行迫害。例如，对于青年学生的抗议美军暴行运动和反对美帝国主义扶持日本的运动，胡适公然说，他和美帝国主义分子司徒雷登的意见完全一致，主张压制学生运动。当一九四八年北京一些学生被国民党反动派逮捕后，他公然声明：“学生不是有特殊身份的，学校不是有治外法权的地方，从事于革命工作的同学，应自行负责。”⑽⑸这完全是为国民党特务张目。其后，他又说：“我不过是一只纸老虎，纸老虎随时会被戳破的，你们同学不要以为从我这里能得到甚么保障，其实一点屁的保障也没有，将来大家踩破了脸进来抓人，我没有亦法的。”⑽⑹胡适在一切欺骗办法失灵之后，不得不向青年学生公然进行威胁、恫吓和迫害，这样，胡适这个彻头彻尾的反革命分子，就使人完全看出了他的真面目。

⑴斯大林：论中国革命的前途，“列宁斯大林论中国”，一五0页。”

⑵胡适：论学潮。“独立评论”第九号。

⑶胡适：名教。“新月月刊”一卷五期。

⑷胡适：纪念“五四”。“独立评论”一四九号。⑸胡适：爱国运动与求学。“现代评论”二卷三十九期。

⑹⑺⑻⑼胡适：为学生运动进一言。“独立评论”一八二号。

⑽同注⑸⑽⑴胡适：赠与今年的大旱毕业生。“独立评论”第七号。

⑽⑵一九四七年九月八日大公报。

⑽⑶毛泽东：青年运动的方向。

⑽⑷同注⑵⑽⑸国立北京大学学生自治会编印：“反对设立特种刑事法庭”。

⑽⑹国立北京大学学生自治会理事会人权保障委员会:“邓特事件报告书”。