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2019年4期
刊物介绍
本刊全面贯彻党的教育方针,密切配合语文课堂教学,提高中学师生掌握祖国语言文字的能力。
中学语文
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本期要目
语文教育理论研究的思想工具刍议
语文教学要从“教语言”走向“教言语”
——来自一道语文综合性试题的启发
高中论述类文本阅读教学方法谈
将有效知识嵌入活动情境的写作过程指导路径
借助思维建模 打造精品句段
——如何写出议论文的好句好段
凸显“这一篇”的逻辑关联和主体价值
——兼议以节选课文带动整本书阅读鉴赏
从《饮酒(其五)》的解读看文本解读的专业性与艺术性
精致审美:该把握哪些教学原则
——詹静《钱塘湖春行》教学实录评析
阅读教学
把握规范 注入灵动
——以《林教头风雪山神庙》为例谈小说课堂教学
《想北平》的情境创设与教学实施
例谈分析思维方法在阅读教学中的应用
以问题启发思维 用引导培养素养
课改在线
“跨媒介阅读与交流”在戏剧阅读课前教学中的运用
批判性思维能力培养:校本课程建设应有的价值旨归
例谈以活动促思维发展的策略
——以杜甫《登高》的三种教学活动为例
文本解读
流觞曲水寄忧乐 畅叙幽情悟死生
《老王》的作者本意与解读自由
一种相思 四处闲愁
——另一视角解读《错误》
教学设计
坚持“用教材教”的原则
——目标问答十:教学目标为什么只指向课程内容,而不指向课文内容
把课文内容作为教语文的媒介
——《在马克思墓前的讲话》教学目标的升格过程
简约而有深度的设计是语文教学的应然追求
——以《项脊轩志》为例
教材研究
建国后中学鲁迅作品教学价值定位的历史衍变
教海拾贝
文本形成与教学推进
情境,应当指向心境
——以《再塑生命的人》为例
名著导读教学的合理打开方式
文言文翻译要抓好“一个中心,两个基本点”
读写并用,促进“德性”文化的养成
教学微镜头
说课,说的是理解和思路
——《项脊轩志》10分钟说课手记
测试评价
构建以学科核心素养为指向的命题体系
——2018年河北省中考语文试题解析
随 笔
由“国足之无能”看“教育之无奈”