中学生物学
教学研究
- 聚焦核心素养的项目式教学设计与实践
——以“探究西红柿开花与结果的过程”为例 - 基于主线式问题情境的生物学教学设计
——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例 - 高中生物课堂教学立体育人模式探索
——以“其他植物激素”为例 - “大思政”视域下学科育人实践与思考
——以高中生物学科为例 - 高中生物学情境化课堂设计的原则与策略探讨
- 指向学科本质的高中生物学循证课型
——以“兴奋在神经元之间的传递”为例 - 高中生物学拓展实验的项目化学习实践探索
——以“探究影响叶绿素提取因素实验”项目为例 - 基于乡土资源情境的问题教学模式探索
——以“细胞中的糖类”为例 - 基于深度学习的项目化学习策略
——以“免疫调节”为例 - 基于大概念的初中生物学单元教学策略
——以“生物与环境”单元为例 - 基于真实情境的单元整体大概念复习
——以“绿色植物的物质和能量转换”为例 - 核心素养视域下微项目教学的应用与价值探析
- 基于生物学核心素养的“微生物”校本课程设计
- 融合劳动教育目标的高中生物学实践教学研究
——以“农业生产劳动”为例 - 基于乡土资源培养学生社会责任的课例研究
——以“人与环境”单元复习为例 - 例析高中生物学教学中批判性思维的培养途径
- 以史为鉴的生物学概念教学
——以“神经冲动的产生和传导(第一课时)”为例 - 基于真实情境的单元整体教学设计
——以“免疫调节”复习为例