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2020年10期
语文天地·小学版
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备课参考
语文要素是目标，不是方法
从人教版教材和统编版教材的选文对比谈统编版教材的有效使用
聚焦关键词语，破译表达密码
关注语用，聚焦学生发展
破译儿童诗教学的“密码”
例谈童真语文课堂构建策略
文体意识观照下童话教学“支架”的构建
课堂教学
指向“大单元教学”，促进深度学习
例谈立足语言运用重构阅读教学
你的“强势来袭”，我的“暗流涌动”
浅谈预测策略学习的有效落实
如何解读课文“言外意”
把握主要内容，培养学生整体感知能力
如何促进学生主动发问
朗读:文本理解最有效的方式
古诗文教学
品读诗情，让语文课堂焕发诗意光彩
品文言之“味”，“长”核心能力
情境创设让古诗课堂妙趣横生
吟诵有意蕴，词句藏洞天
渗透文化启蒙，让古诗词教学真实发生
小学古诗词有效教学四步法探究
字词教学
多元化体验，提升学生遣词造句能力
破解汉字“密码”，使课堂更具“语文味”
明确教材定位，让“字词句运用”教学价值最大化
“词句段运用”栏目真正用起来
试论方言在语文教学中的运用
作文教学
小学中年级习作教学存在的问题及其对策
作文入门教学初探
如何引导学生发掘文本独特表达的路径
抓语言之“干”?立思维之“根”
读写联系，提升学生语用思维力
阅读教学
抓住“扶手”开展略读课文教学
基于主题学习的小学语文群文阅读策略
阅读教学中开展深度学习的有效路径
深度阅读，提升学生语文思维能力
如何引导小学生深度阅读
学生在阅读中展开质疑的途径
基于问答的小学语文阅读互动教学实践
