登录/注册
安卓版下载
时政综合
商业财经
文学小说
摄影数码
学生必读
家庭养生
旅游美食
人文科普
文摘文萃
艺术收藏
农业乡村
文化综合
职场理财
娱乐时尚
学术
军事
汽车
环时
2022年1期
教学考试(高考生物)
订阅
上一期
下一期
浏览往期
卷首语
高三二轮复习的微研究策略
考点纵横
以“梳理—整合—建模”方式优化二轮复习
——以“水”专题为例
建模思维导向的高三教学实践
——以“肥胖调节之信息传递”为例
基于情境 问题导向 科学表达
——以“植物光合作用方式与环境的适应性”专题为例
聚焦学科核心素养，推动核心概念的深度学习
二轮复习中学生培养的策略初探
基于概念模型建构的单元复习教学
——以“体液调节”为例
关键能力视角下的高三生物学二轮专题复习
——以“生态系统及其稳定性”为例
教学天地
“细胞结构和功能”专题复习策略
基于模型建构的“调查种群密度”教学设计
有效预习下的高中生物学教学模式探究
基于思维图示化的讲评课建模教学实践
——以“原因类问题的解题技巧”为例
试题研究
从针对性着手，提高生物学二轮复习实效
新高考背景下的高三生物学有效复习教学策略
如何打造高三生物学二轮复习的高效课堂
——重点以试卷讲评课为例
加强试题研究 在反思中提升
——对几道光合作用考题的思考
高中学生阅读能力与表达能力提升策略
——以2021年全国理综乙卷第29题为例
一道高考模拟试题的命制与阅卷分析
思想方法
生物学教学中的科学思维发展策略
——以“ATP是细胞内的‘能量通货’”为例
构建简便解题方法 培养科学思维素养
——以不同类型遗传学问题为例
概念模型建构在高中生物学教学中的实践和反思
——以“神经系统的基本结构”为例
原创风采
基于社会热点的原创命题实践与思考
