化学教与学
- 践行自主复习模式提高化学复习效率
- 提高化学学困生意志品质的对策
- 促进学生发展的多主体评价方式研究
- 在“吴地茶文化”情境下的“物质的检验”高三复习教学与评价——让地方文化真正融入中学化学教学中
- 以观念为主线的化学教学探微——初中化学“物质的变化”的教学与反思
- 将学科观念的培养贯穿于教学设计之中——以苏教版化学1《碳酸钠的性质与应用》为例
- “问题导学”教学模式下教师“导”什么——以高中化学1《氯气的性质》一课为例
- 针对学生学习心理巧妙提醒化学易错点
- 优化高中化学实验复习的有效策略
- 基于初中化学教材的“量问题”初探
- “情境式问题设计”在化学教学中的运用
- 化学教学中问题情景类型初探
- 以“问题串”为载体优化学生思维
- 化学导学案的类型与应用案例研究
- “离子反应”高三专题复习课教学实录与反思*
- 基于内容和学情的创新教学设计*
——从一节《离子反应》高三复习课例点评谈起 - “常态”也当“精彩”
——《空气中氧气含量的测定》教学片段实录与点评 - 化学课堂教学设计问题要关注“六性”
- 谈高中化学课堂教学中学生活动串的设计
- 以变导学:唤醒学生学习热情
——《离子反应(第3课时)》教学案例 - 高中化学生态课堂的尝试和探索*
- 创新板书别样精彩
——高三化学复习课中创新板书设计 - 提升初三化学课堂效率的尝试
- 高中化学学困生学习兴趣情况调查
- 高中生化学应用意识培养的调查分析
- 农村高中学生化学学习现状分析及对策
- 谈探究式教学设计——以香烟烟气成分的探究为例
- 强化变化观和化学价值观的教学设计*——以《镁的提取及应用》的设计为例
- 初中化学复习课教学设计的策略
——以《金属的化学性质》复习课设计为例 - 课改前后高考全国卷化学试题与人教版教科书的衔接性比较*
——以元素及其化合物的考查为例 - NH4HCO3溶液与少量NaOH溶液反应的离子方程式的探讨
- 教师体验学生角色 促进化学有效教学
- 将PQ4R 策略演变形成模式化解题策略——以化学探究型实验题为例
- 设计合理有效的寒假作业
- 验证二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案
- 开发演示实验的科学探究功能——《碳酸氢钠的性质与应用》教学反思
- 初中实验室能收集到100%的氧气?
——DIS探究哪种方法收集的氧气更纯些 - 海带中碘的简单检验和提取方法
- “氨分子运动”实验小改进
- 关注学生实验细节提高学生实验能力