基于课赛融合的数字电子技术课程改革研究

高 鹏

齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161000

随着信息技术的飞速发展，数字电子技术在电气工程领域扮演着培养学生实际操作能力和创新能力的关键角色。然而，传统的课程体系和教学方法难以充分满足学生在实际应用中的需求，难以激发学生的学科兴趣和学习动力。与此同时，学科竞赛作为一种促使学生运用所学知识解决实际问题的机会，逐渐受到关注。因此，基于课赛融合的数字电子技术课程改革成为当前值得深入研究的问题。通过将课程教学与竞赛活动有机结合，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，同时使课程内容更贴近实际需求，培养学生的实际操作能力和创新思维。然而，如何在具体实践中有效实施这一课赛融合的改革模式，需要深入研究和探讨。

一、课赛融合与数字电子技术课程概述

（一）课赛融合

课赛融合是一种创新的教学模式，将电气工程及其自动化专业人才培养方案的课程体系与学科竞赛有机结合。这一模式通过将竞赛中的项目、规范和评价融入课程和教学过程中，可以实现技能教学的标准化和规范化。在这一过程中，“赛”包括全国大学生光电设计竞赛以及其他不同类型的全国普通高校大学生竞赛。通过将竞赛作为纽带，有效培养学生的独立思考、应变能力、创新意识。近年来，教师和学生共同参与竞赛，更好地促进了教师引领教学的能力，发挥了大赛在人才培养中的育人功能［1］。“课”则涉及课程内容，是人才培养目标实现的载体，同时也是教学改革的核心，建立符合学生掌握专业技术知识和职业技能规律的课程是“课赛融合”模式的基础。这一模式实现了教学过程与大赛要求的深度对接，达到了教学、比赛同向同行的效果。

（二）数字电子技术课程

数字电子技术作为电气工程领域的基础课程，主要探讨电子器件的硬件基础知识，同时具备较强的理论性和实践性。在推进课程改革中，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。同时，课程应紧密结合行业背景，以工程教育的角度培养学生分析和解决问题的能力，并树立学生对于职业的爱岗敬业的工匠精神。为适应时代的发展需求，数字电子技术课程在保留传统的教育教学方法的同时，需要不断结合培养目标改进教学方法。通过紧密融合理论与实践，使学生在课程学习过程中全面掌握知识和技能，促使其更好地迎接未来职业发展的挑战。通过这样的课程设计可以为学生提供更有挑战性和实际意义的学习体验，培养他们的创新思维和实际操作能力，使其更好地适应复杂多变的现代职业环境。

二、基于课赛融合的数字电子技术课程改革的价值意蕴

（一）有助于激发学生的学习动力

基于课赛融合教学模式的课程改革为激发学生的学习兴趣和动力提供了有力支持。在数字电子技术课程教学改革中，融合竞赛元素使得课程变得更加具有吸引力，营造出积极向上的学习氛围。学生在参与竞赛的过程中，不仅能够感受到实际应用的乐趣，还能在挑战中找到学科的乐趣，从而主动投入到学习中，这种积极性的学习态度有助于提高学生的知识技能和专业素养［2］。

（二）有助于锻炼学生的专业技能

数字电子技术是一门应用科学，课程教学大多以工程应用为背景。基于课赛融合进行课程改革，学生有机会深度参与实际的竞赛项目，在实践中锻炼和提升专业技能。竞赛项目的真实性使学生面临具体问题，需要灵活应用数字电子技术知识，这种实际操作能力的锻炼对于他们未来的职业发展至关重要。通过这种与实际项目结合的学习方式，学生能够全面掌握专业技能，增强实际应用能力。

（三）有助于提高学生的创新思维能力

基于课赛融合的教学模式强调竞赛项目的设计，在数字电子技术教学改革中教师会更加注重学生解决问题的创新性，在实际项目中激发学生的创新思维能力。通过思考并寻找创新性解决方案，学生逐渐形成了创新思维，能够富有创造性地解决问题［3］。这种教学改革能够为他们未来在工作和学术领域中的创新贡献奠定基础。

（四）有助于提升课程教学质量

课赛融合的教学模式对提升数字电子技术课程的教学质量起到积极的作用。在教学改革实践中，通过将理论知识与实际项目相结合，使得课程教学更加贴近实际需求。学生通过实际项目的实践，不仅巩固了理论知识，还提升了问题解决的能力与实际操作技能。这样的实践性学习有助于提高学生对课程的理解深度，进而提高整体教学效果。因此，课赛融合的教学方式为提高教学质量和优化课程内容提供了有效途径。

三、基于课赛融合的数字电子技术课程改革策略

（一）基于课赛融合的课程体系改革，适当增加实践环节

基于课赛融合进行课程体系整合，让学生从传统的感性了解到理性深度认识，并且在实际问题中主动运用所学，能够深刻理解和掌握课程的基础知识和技能点。这种整合不仅可以提高学习效果，也能培养学生在面对实际问题时的解决能力。一方面，基于课赛融合的课程改革首先需要整合课程内容，深入分析竞赛内容及要求，重新构建数字电子技术的课程内容，使其更加贴近实际应用的需求。这一整合过程不仅涉及课程体系的调整，还包括对具体知识点和技能要求的梳理。通过与竞赛项目的有机整合，课程内容能够更具实践性，使学生直接应用所学的知识解决实际问题［4］。例如，在教学内容整合中，教师可以细致分析竞赛项目的各个方面，特别是涉及数字电子技术领域的核心概念和实际应用的部分。针对竞赛中所要求的技能点，对课程中的相关知识点进行深入剖析，确保学生在学习过程中不仅掌握了理论基础，还能够将其灵活运用到实践中。通过这样的整合促使竞赛要求的知识点与课程内容深度融合，提升数字电子技术课程内容的实用性和系统性；另一方面，为更好地融合课程与竞赛，基于课赛融合的课程体系改革，教师应当将适度增加实践环节，确保学生能够深入理解所学的数字电子技术知识，并能够在实际应用中灵活运用。在课程体系中，教师应当在行业背景增加实践环节，通过实验、项目设计等方式，让学生在实践中巩固所学知识。例如，教师可以引入具体的电路设计项目，让学生运用数字电子技术知识完成实际电路搭建，并通过竞赛形式展示其作品。通过这样的实践环节锻炼学生的动手能力，培养他们的团队协作和问题解决的能力。此外，在竞赛项目的选择上，教师需要更加注重项目的实用性和创新性。通过与实际工程结合，选取那些在工业应用中具有一定挑战性和前瞻性的竞赛项目，鼓励学生通过自主学习和实践，挖掘更深层次的知识，全面提高学生的综合素质。

（二）基于课赛融合的教学方法改革，激发学生的课堂参与兴趣

基于课赛融合的教学方法改革中，教师可以通过线上线下相结合的混合教学方式，贯穿课前、课中、课后三个教学环节，全方位实现课赛融合的目标。通过教学方法的改革，使学生更好地融入竞赛之中，有效提升教学质量和学生的学习体验。首先，在课前阶段，利用在线平台建立数字电子技术课程，将与竞赛相关的案例、视频、PPT 等资源上传至平台，引导学生进行充分的课前预习。通过这种方式，促使学生提前了解竞赛项目的要求，为课堂学习做好准备，激发课程学习兴趣。其次，在课中阶段，教师需要细分竞赛项目任务内容，采用项目驱动法组织教学。例如，教师以大赛题目为背景，选择其中几个功能或删除某些功能模块，根据教学内容对题目进行改造，使之更符合实际应用需求。通过这种项目教学法使学生在学习和实践的过程中，通过完成一个个项目任务，逐步提升自身的成就感，并将理论知识转化为实际操作技能。最后，在课后阶段，教师借助在线平台进行总结梳理，并为学生布置课后作业。通过这一步骤促使学生对所学内容进行进一步巩固，为学生提供了课下拓展的机会。同时，通过教师及时反馈，学生能够更好地理解自己在竞赛项目中的表现，并进行有效改进［5］。

（三）基于课赛融合的竞赛模式改革，营造良好的竞赛氛围

基于课赛融合的竞赛模式改革，让学生在轻松愉快的氛围中参与竞赛，不仅可以更好地发挥潜力，提高学科竞争力，还能有效培养学生的团队协作精神，激发他们在数字电子技术领域的创新意识，为未来的职业发展奠定坚实基础。同时，通过竞赛模式改革所形成的积极向上的氛围，能够为整个学院创造一种学习氛围，吸引学生群体的关注与参与，促进师生之间更加良好的互动与合作。第一，通过设置低起点的竞赛平台，确保每位学生都有机会参与竞赛。在组织数字电子技术课程相关的竞赛活动时，竞赛设置应注重简明易懂的规则和任务，降低参与门槛，让更多学生愿意积极参与，从而扩大竞赛的覆盖面，使竞赛不再是少数人的专属，而是全体学生的共同舞台。第二，借助学校社团平台，组织数字电子技术领域的技能竞赛。通过在学院社团平台上举办竞赛，集结更多学生的力量，形成更为广泛的学科交流和合作。此外，社团平台能够为学生提供一个更加灵活和丰富的竞赛组织环境，使得竞赛活动更具多样性，涵盖更广泛的主题和技能点，从而更好地满足学生的兴趣和需求。

（四）基于课赛融合的考核方式改革，全面考查学生的实践能力

数字电子技术课程相关竞赛属于技能型竞赛，竞赛内容以实操技能为主，主要通过实践环节进行综合评分，主要目的是考查学生的实践操作能力、创新能力以及解决实际问题能力。基于课赛融合进行数字电子技术课程的考核方式改革，不仅能更好地反映学生在实际应用中的综合素养，还可以激发其对于数字电子技术领域的学科热情，为未来职业发展提供更为全面的支持。通过建立全面的考核机制，教师能够精准了解学生的学业表现，为个性化教育提供更多可能性。因此，在课赛融合背景下，该课程的教学考核方式改革需要引入学科竞赛的评判流程和考核标准，构建更全面的考核机制，准确评估学生的学科能力和实践水平。首先，引入技能大赛的评判流程，将学生的学业表现与实际技能水平相结合，通过竞赛的评价标准对学生的综合素养进行全方位的测评。具体包括对于专业知识、实际操作技能、创新思维等多个方面的综合评价，确保考核的全面性和客观性。其次，引入学科竞赛的考核标准，明确规范学生在课程学习和竞赛实践中的表现。这一标准的设定涵盖技术水平、创新性、解决问题能力等多个层面，为学生提供清晰的发展方向和目标。通过明确的标准，教师能够对学生进行科学、客观地评价，同时引导其更好地参与竞赛活动，提高学生的综合素养水平。最后，构建全面考核机制，评价主体应包括教师和学生。通过引入自我评价、小组互评、教师点评等多样化的评价方式，确保评价结果的多角度、全方位。在这一考核机制下，学生在竞赛过程中能够主动参与自我评价和互评，形成自我认知和团队协作能力。教师的点评可以为学生提供专业性的反馈，推动其在技能和思维水平上的进一步发展。

四、结语

基于课赛融合的数字电子技术课程改革是一项富有创新精神的尝试，也是一个持续的过程。在课赛融合背景下，通过该课程体系整合，促使课程知识与实际应用的深度对接，帮助学生更好地掌握基础知识和技能点；通过教学方法改革，使得课前、课中、课后三个教学环节形成有机衔接，提高学生的学习动力和成就感；通过竞赛模式和考核方式的改革营造积极向上的学习氛围，全面考查学生的实践能力和综合素养。