音乐师范专业学生钢琴自主训练效率提升对策研究

摘要：目的：文章通过深入研究和分析，探讨提升音乐师范专业学生钢琴自主训练效率的对策，以强化学生自主训练的效果。方法：首先梳理当前音乐师范专业学生在钢琴自主训练中普遍存在的问题，如训练方法单一、缺乏系统规划、忽视基础技能等。针对这些问题，提出多项对策，包括创新训练方法、制订系统训练计划、强化基础技能训练等。结果：实施上述对策后，学生钢琴自主训练效率得到了明显提升，技能水平和综合素质也有了显著提高。在训练方法上，建议引入多元化的训练手段，结合现代科技手段进行辅助训练，以激发学生的学习兴趣和创造力。在系统规划方面，强调制订个性化的训练计划，明确训练目标，合理安排训练时间和内容，确保训练的连续性和稳定性。同时，注重基础技能训练的强化，通过反复练习和巩固乐理知识，提升学生的基础技能水平。结论：创新训练方法、制订系统训练计划以及强化基础技能训练，可以有效提升音乐师范专业学生钢琴自主训练的效率。这不仅有助于提高学生的钢琴技能水平，还有助于培养他们的自我管理能力、独立思考能力和创新精神，为未来从事音乐教育事业奠定坚实的基础。

关键词：音乐师范专业；钢琴自主训练；效率提升

中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）08-0-03

0 引言

随着音乐教育的发展，音乐师范专业学生进行钢琴自主训练成为提升专业技能的重要途径。然而，在实际训练中，许多学生面临着效率低下的问题，这影响了其专业技能的提升。因此，研究如何提升音乐师范专业学生钢琴自主训练效率具有重要意义。

1 音乐师范专业学生钢琴自主训练的重要性

1.1 技能提升与巩固

钢琴自主训练对音乐师范专业学生提升和巩固技能具有至关重要的作用。通过自主训练，学生能够深入理解和掌握钢琴演奏的精髓，进而有效提升与巩固演奏技能。

首先，钢琴自主训练为学生提供了一个独立学习和实践的平台。在训练过程中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣偏好，有针对性地选择练习曲目和技巧，从而更高效地提升演奏技能。这种自主性的学习方式，能使学生在实践中不断摸索和尝试，加深对钢琴音乐的理解和感悟。

其次，自主训练有助于学生在提升技能的同时巩固技能。通过反复练习已学内容，学生可以将技能内化于心，形成稳定的演奏能力。巩固不仅有助于防止遗忘技能，还能够使学生在演奏中更加自如。

此外，钢琴自主训练还能培养学生的自我管理和自我约束能力。在自主训练过程中，学生须合理安排时间，制订训练计划，并严格按照计划练习。这种自我管理有助于培养学生的自律精神，使他们在未来的学习和工作中更加自律和高效［1］。

1.2 自我发展与探索

钢琴自主训练对音乐师范专业学生自我发展与探索至关重要。开展自主训练，学生不仅能够提升钢琴演奏技能，更能在实践中实现自我成长与突破。

首先，钢琴自主训练为学生提供了一个独立思考与探索的机会。学生需要自主选择练习曲目，制订训练计划，并独立解决训练中遇到的问题。这一过程要求学生充分发挥主观能动性，通过不断的尝试与调整，找到适合自己的学习方法。形成独立思考与探索能力，这对学生未来的学习与职业发展具有重要意义。

其次，自主训练有助于学生在钢琴艺术领域实现自我突破。通过持续的练习与反思，学生可以逐渐克服技术难点，提升演奏水平，从而在舞台上展现出更加完美的自我。这种自我突破的过程，不仅能够增强学生的自信心与成就感，更能够激发他们的学习热情与创造力。

最后，钢琴自主训练有助于学生在音乐道路上实现多元化发展。学生可以接触到不同风格、不同时期的音乐作品，从而开阔音乐视野，提升音乐素养。同时，学生可以尝试将钢琴与其他乐器或艺术形式融合，创作出独具特色的音乐作品，从而在音乐道路上实现多元化发展。

1.3 专业成长与综合素质提升

钢琴自主训练对促进音乐师范学生专业成长与综合素质提升具有显著优势。通过深入、系统的自主训练，学生不仅能够精进钢琴技艺，还能在其他方面实现自我提升。自主训练有助于提升学生的综合素质。在钢琴训练中，学生不仅要掌握演奏技巧，而且要深入理解音乐作品的情感内涵。通过分析曲谱、揣摩演奏细节，学生的音乐鉴赏能力和审美能力将得到显著提升。此外，自主训练还要求学生具备自律、坚持、耐心等品质，培养这些品质对学生未来的学习和工作都具有重要意义。在自主训练过程中，学生可以尝试融合不同的演奏技巧、音乐元素，创作出具有个人特色的音乐作品。这种创新实践的过程，不仅有助于提升学生的演奏水平，而且能够培养他们的创新意识和实践能力，为未来的音乐创作和表演奠定堅实的基础。

2 音乐师范专业学生钢琴自主训练现状

2.1 训练方法单一

首先，学生在自主训练时往往无法跳脱传统的练习模式，如反复弹奏固定的曲目或片段，缺乏对不同风格、不同技巧的探索。这种单一的训练方式容易导致学生在技能提升上遇到瓶颈，难以突破自我［2］。

其次，学生在训练过程中往往会忽视对音乐内在情感的挖掘和表达。他们可能只关注技巧的完美呈现，而忽略对音乐作品的深入理解。这种缺乏情感投入的训练方式，会使学生的演奏显得机械且缺乏感染力。

最后，学生在自主训练中缺乏创新和探索精神，不愿意尝试新的训练方法。他们可能满足于现有的技能水平，缺乏进一步突破自我的动力。这种保守的训练态度，限制了学生技能提升的可能。

2.2 缺乏系统规划

首先，学生在自主训练时往往没有明确的目标和计划，只是随意选择曲目进行练习，缺乏针对性和系统性。这种缺乏规划的训练方式，容易导致学生在技能提升上缺乏方向感，难以取得明显的进步。

其次，学生在训练过程中缺乏对技能提升路径的清晰认识。他们可能只是简单重复练习，没有针对不同技能点制订具体的训练计划。这种缺乏层次性和递进性的训练，使学生难以取得进步。

再次，一些学生在自主训练时忽视了管理时间和利用资源的重要性。他们未合理安排每天的训练时间，或者未充分利用各种学习资源来辅助训练。这种缺乏时间观念和资源利用能力的表现，使学生无法在有限的时间内取得最佳训练效果。

最后，没有针对自主训练设置自我评估和反馈机制。部分学生只是盲目地练习，没有对自己的演奏进行客观分析和评价。这种缺乏反思的训练方式，使学生在训练中难以发现自身存在的问题，进而影响了技能提升效果。

2.3 忽视基础技能

首先，部分学生过于追求高难度的曲目或技巧，忽视了基础技能的提升与巩固，认为只有弹奏复杂的曲目才能显示自己的水平，从而忽视了基础指法、音阶、琶音等基本功的训练。这种舍本逐末的做法会限制其在钢琴学习上的长远发展。

其次，部分学生在自主训练时缺乏对基础乐理知识的深入学习。他们只是机械地弹奏曲目，未深入理解曲目的结构、和声、调性等要素。这种缺乏理论支撑的训练方式，会导致学生的演奏缺乏深度和内涵。

再次，一些学生在自主训练中忽视了对节奏感和音准的培养。他们只是按照自己的感觉随意弹奏，而不严格遵循乐谱标注的节奏和音准要求。这种忽视基础技能的做法，不仅会影响演奏的准确性，而且会破坏音乐的整体美感。

最后，部分学生在自主训练时缺乏足够的耐心和毅力去打磨基础技能，急于求成，期望在短时间内取得显著进步，因而不愿意花费时间和精力去夯实基础。这种急功近利的态度，往往会让他们在未来的学习中遇到更大的困难［3］。

3 提升钢琴自主训练效率的对策

3.1 创新训练方法

要提升音乐师范专业钢琴自主训练效率，创新训练方法是关键。

首先，要引入多元化的训练手段。传统的钢琴训练往往侧重于单一的弹奏练习，创新方法则通过结合不同的艺术形式，如舞蹈、戏剧等，来丰富训练内容。例如，学生可以尝试将钢琴音乐与舞蹈动作相结合，通过身体的律动来感受音乐的节奏和韵律，从而更深入地理解音乐作品。

其次，运用科技手段辅助训练。现代科技为钢琴自主训练提供了更多的可能。学生可以利用智能教学软件、在线视频教程等资源进行自主学习，通过互动式的练习和反馈机制，提高训练效率。此外，还可以利用虚拟现实技术模拟真实的演奏场景，让学生在虚拟环境中进行演奏实践，从而增强训练的真实感和沉浸感。

再次，实施个性化的训练计划。每个学生的音乐素养和技能水平不同，因此制订个性化的训练计划至关重要。教师可以根据学生的实际情况，为他们量身定制训练内容，确保训练符合学生的需求和兴趣。同时，学生可以根据自己的学习特点和目标，灵活调整训练计划，以达到最佳的训练效果。

最后，注重培养情感表达能力和艺术修养。钢琴演奏不仅是技巧的展示，更是情感的传递和艺术的表达。因此，在创新训练方法时，应注重培养学生的情感表达能力和艺术修养。可以通过欣赏优秀的钢琴音乐作品、学习音乐史等方式，提升学生的音乐素养和审美能力，使他们在演奏中更好地理解和表达音乐的内涵和情感。

3.2 制订系统训练计划

要提升钢琴自主训练效率，制订系统训练计划至关重要。制订系统训练计划，能够帮助学生更有效地开展钢琴自主训练。

首先，明确训练目标。在制订训练计划之前，学生要清晰地设定自己的训练目标，包括短期目标和长期目标。短期目标可以是掌握某个特定的技巧或曲目，长期目标则可以是提升整体演奏水平或达到某种专业水准。明确的目标有助于学生保持训练的方向和动力。

其次，分解训练内容。将训练目标细化为具体的训练内容，包括技巧练习、曲目学习、乐理知识等。针对不同的训练内容，制作详细的练习计划和时间表，确保每个部分都得到充分的练习和巩固。这样可以避免训练的盲目性和重复性，提高训练效率［4］。

再次，合理安排训练时间。学生要根据自己的学习进度，合理规划每天的训练时间，确保每天的训练量适中，避免过度疲劳或训练不足。同时，要注意训练的连续性和稳定性，尽量统一每天的训练节奏，形成良好的训练习惯。

最后，注重训练的多样性。钢琴自主训练不应局限于单一的练习模式，而应注重多样性和变化性。學生可以尝试不同的练习方法，如分段练习、变速练习、盲弹练习等，以激发自己的学习兴趣和积极性。同时，可以结合不同的曲目风格和技巧要求，丰富训练内容。

此外，建立反馈和调整机制。学生在制订训练计划后，要定期回顾自己的训练情况。可以通过录制演奏视频、参加演出或比赛等方式，检验自己的训练成果和不足之处。根据反馈结果，学生可以适时调整训练计划，优化训练方法和内容，以更好地提升自己的钢琴技能。

3.3 强化基础技能训练

音乐师范专业学生要提升钢琴自主训练效率，强化基础技能训练是不可或缺的一环。

首先，重视基本功的反复练习。基础技能是钢琴演奏的基石，包括指法、音阶、琶音、和弦等。学生应通过持续不断的练习，巩固和深化钢琴演奏基本功。在练习过程中，要注重细节，避免草率了事或急于求成。

其次，学习与巩固基础乐理知识。乐理知识是理解和表达音乐的基础，对钢琴学习至关重要。学生应系统学习乐理知识，并将其与钢琴练习相结合，通过实践加深对理论知识的理解。例如，在练习曲目时，可以分析曲目的结构、和声进行等，从而更好地掌握演奏技巧。

最后，采用多样化的训练方法。单一的训练方法容易使学生感到厌倦，因此应采用不同的训练方法。例如，利用节拍器或节奏练习软件来培养节奏感，通过视唱练耳来提升音准感知能力，或者通过模仿优秀演奏家的演奏来提升技巧水平。

4 结语

本文提出了一系列提升音乐师范专业学生钢琴自主训练效率的对策，但这些对策并非一成不变，音乐教育不断发展，学生的个体差异永远存在，需要不断探索和实践，以找到更适合学生的训练方法。未来，可以深入研究学生的个体差异和训练需求，制定个性化的训练方案，以更好地提升学生的钢琴自主训练效率。

参考文献：

［1］ 范雪琴，周秋华.教育数字化背景下音乐师范生数字素养培养路径［J］.豫章师范学院学报，2023，38（5）：55-58.

［2］ 马苏晨.教育数字化赋能音乐类师范生人才培养研究：以高师钢琴集体课为例［J］.艺术家，2024（1）：98-100.

［3］ 李凯轩，徐新丽，黄琼瑶.音乐师范生钢琴即兴伴奏能力的提升策略［J］.大众文艺，2024（1）：140-142.

［4］ 李东静.卓越教师培养视角下音乐师范生教学能力构成与培养策略［J］.艺术研究，2023（6）：120-122.

作者简介：宋盈欣（2005—），女，辽宁沈阳人，本科在读，研究方向：音乐学（师范）。