条理清晰

陈忠泉

妙文品评

学以广识，思而进学

赖婷

古往今来，圣贤对于学与思之关系的叩问亘古未绝。诸葛亮在《诫子书》中言：“非学无以广才。”学的重要性显而易见；朱熹在《训蒙绝句·九思》中云：“人之进学在于思，思则能知是与非。”思的重要性不言而喻。学与思，孰轻孰重？愚以为：“学之道，即思之道”，非学无以广识，非思无以进学，二者相辅相成，不可偏废。（开篇引用圣贤名言，点明“学”和“思”的重要性，然后顺势设问，提出自己的观点，旗帜鲜明，简洁精当。）

“博观而约取，厚积而薄发。”学以致知，学以广识。（分论点一，纲举目张。）

“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”学习是一个不断发现自我的过程，它扩大了我们的精神空间与思想容量，让我们的视野更加开阔，境界更加升华，心灵更加纯洁。回望历史，苏秦悬梁刺股，终挂六国之相印；宋濂勤学不辍，终成一代之名家。揆诸当下，山沟穷小子黄国平一路苦读，成功逆袭成中科院博士；江梦南克服因双耳失聪带来的种种难题，发奋学习，以优异的成绩考上清华大学博士生。习近平总书记强调：“青年人正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。”学习是对外部信息的摄取与接受，是对封闭自我的主动开放，是对信息茧房的主动突围，更是每个人成功路上的跳板。吾辈青年当孜孜不倦学而不已，为人生之路奠定坚实的知识基础。（由古训引入对学习意义的思考，然后辅以古今例证，阐明学习的重要性，再引用习近平总书记的话，勉励青年学习，最后以排比句总结学习的作用。采用“总—分—总”结构构架本段，思路清晰，结构谨严。）

“为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。”思以促学，思而精进。（分论点二。）

清代袁枚说：“蚕食桑，而吐者丝，非桑也；蜂采花，而酿者蜜，非花也。”蚕吃桑叶，可是吐出来的却是丝；蜜蜂采的是花粉，可酿出来的却是蜜。为何？那是因为蚕和蜜蜂把桑叶或花粉分别在自己的体内进行了分解、加工和再创造，所以才能吐出丝、酿出蜜。由此类比，学习也要精思，不可不求甚解，要有自己的创见，只有这样，才能在学习的过程中获得更大的收获。学而不思，就不能由表及里、去粗取精、去伪存真，抓住事物的本质，揭示知识的内在规律；学而不思，在浩瀚的知识面前就会眼花缭乱、不知所措，就会“歧道亡羊”，感到彷徨迷惑。燕人邯郸学步最终落得个忘记如何走路的尴尬下场便是明证，当引以为戒。吾辈青年当谨记：思考为学习注入灵魂与活力，没有思考的学习是毫无意义的复制。（引用袁枚之言，由现象深入本质，再从正反两方面展开分析，深入浅出地阐明了思考之于学习的重要性。）

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思合一，方为正道。（承接上述分论点，合而论之，点明二者辩证关系。）

清代王夫之在《四书训义》中说：“学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。”可见，学与思相辅相成，互相促进。学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入；在思考的前提下学习，学习才有效果。正如人吃食物那样，只学不思，那是不加咀嚼、囫囵吞枣；只思不学，那是未经消化吸收，所学知识无法化为“己有”。只有学而思之，才能将所学知识融会贯通、举一反三。纵观古今中外，哪一个人的成功，哪一项新的发明，不是人们在学习的基础上反反复复地深入思考、研究得来的？（引用王夫之名言，点明学与思之间的关系；采用比喻论证从正反两方面展开分析，阐明了学思结合的道理。再运用一反问句强化观点，掷地有声。）

恰是一生好年华，正是发奋学习时。吾辈青年正处于百年未有之大变局的历史时期，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，当以“独上高楼，望尽天涯路”的学习决心，以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的反复思考，将学思合一，从而获得“蓦然回首，那人却在，灯火闌珊处”的顿悟。（结尾呼吁，再次强化观点，点题作结，构思严谨；引用诗句，含不尽之意于言外。）

【湖南长郡·浏阳实验学校】

技法提纯

这是一篇优秀的思辨作文，其成功之处主要有二：

1.条理清晰，纲举目张。作文开门见山亮出自己的观点“非学无以广识，非思无以进学，二者相辅相成，不可偏废”，可谓切中肯綮，旗帜鲜明。主体部分采用分论点并列式从“学”“思”两个维度展开横向论述，将道理阐述和事例论证紧密结合，分析问题丝丝入扣，思路清晰，结构严谨；然后合而论之，阐明二者的辩证关系。最后呼吁作结，强化观点，关锁全篇，掷地有声。整篇作文逻辑严密，论述深刻，具有很强的思辨性，颇具行文章法与匠心。

2.内容丰富，语言优美。作文选材丰富、典型、精练，引用了大量名言警句，材料与观点完美结合，既突出作文主题，又让作文文采斐然。此外，运用长短结合、整散结合的句式，使得语言如行云流水、错落有致、张弛有度。同时作文大量使用比喻、排比、对偶等修辞手法，使得语言摇曳生姿，颇具意蕴。

课后练兵

阅读下面的材料，根据要求写作。

如果一个人被铁链紧紧地锁住了，那翅膀对他有什么用处呢？

——〔德国〕沙米索

自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河？

——〔美国〕金斯伯格

以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟和思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字

思路引导

这是一篇典型的二元思辨作文，写作时一定要按照二元思辨作文的规律和特点进行。

审题时要准确提炼本题中的“二元”要素。沙迷索的话强调的是自由的重要性，而金斯伯格的话强调的是自由存于束缚中，且用了一个比喻来说明二者的关系。据此可知，文题想让我们探讨的是“自由”与“束缚”之间的制约关系。在具体写作时，“束缚”可引申为“约束”“禁止”“规矩”“规则”“法制”等。我们可兼谈二者关系或以一方面为主、另一方面为辅，不能只抓一面，否则违背了二元思辨作文的规律和特点。

写作时，除了关注当下的现实生活，还可以打开眼界，放出眼光，关注古今中外，观照“小我”与家国。我们既要看到个人成长与发展中的自由与束缚；也要看到“小我”的发展是在家国发展的洪流中进行的，个人的发展不能挣脱家国的规则与限制；还要思考在国与国的交往与发展中，该如何处理规则与自由的关系。自由不是无节制、无限制的，否则国与国之间的交往、发展将不复存在。选取素材时要通盘考虑，内容、风格、题材等要统筹兼顾、相得益彰。

参考立意：在束缚中开出自由之花；在规则的束缚下伸展自由的翅膀；以束缚之则，追自由之梦；以枷锁丰满羽翼，凭自由搏击长空；自由有则，束缚有界；自由唯恐折翅，束缚更助翱翔。

【王琴/供稿】