中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的对策

周子琳

中华优秀传统文化是我国人民在漫长的历史进程中创造出来的一种特殊文化形式，凝聚了中华民族的全部智慧。中华文化遗产的继承与发扬需通过教育来实现。在我国，学前教育是一种特殊的教育形式，我国的优秀传统文化教育也应该从幼儿园开始。这是一个很好的开端。在幼儿园尝试渗透中华优秀传统文化，对于继承我国的优秀传统文化、构建我国人民的精神家园具有重要意义。

一、中华优秀传统文化融入幼儿园教育活动的问题

（一）教师缺乏对中华优秀传统文化的具体教育意义认知

不少教师由于缺乏对教育内涵的理解，在教学准备与执行方面具有片面性。另外，对于中华优秀传统文化的具体内涵，教师的认识也是比较有限的，还停留在传统节日、国民教育等方面，并没有对其进行深入认识。由于中华优秀传统文化在文学、艺术等方面具有差异性，其很难被有效融合到幼儿园教学中。

（二）教师对中华优秀传统文化的应用水平不高

教师对中华优秀传统文化的内涵及价值认识不足，导致其在开展教育活动时，对中华优秀传统文化的应用水平不高。在教学方式上，教师的思维太狭窄，未把中华优秀传统文化与教育活动结合起来，且对中华优秀传统文化的深层挖掘不够，对活动形式缺乏系统性和综合性的设计。

二、浅谈中华优秀传统文化在幼儿园教学中的有效渗透措施

（一）加强幼教师资队伍的文化素质

根据相关规定，教师应具备一定的自然科学、人文、社会科学方面的基本知识；熟悉国家教育方针政策，熟悉各层次幼儿园的特色及基礎知识。并且，在此基础上，根据国家的方针政策和实际需要，加强自身的人文素质，培养身心健康的幼儿。针对目前幼儿园师资队伍整体年龄偏小的现状，幼儿教师的整体素质提升具有必要性。

一方面，园所要加强对幼儿教师人文素质的培养，提高幼儿教师的人文素质。幼儿教师可通过现代化的网络教学及资源，学习中华优秀传统文化，积累我国古典文学知识，并将其自然而然地融入幼儿园教学中。另一方面，在教育实践层面上，幼儿教师应加强自身的人文素质建设。在实践中，教师要对中华优秀传统文化进行深入研究，并对其进行总结与反思。通过对教师的综合评价，可以有效促进幼儿教师人文素质的培养，为幼儿教师综合素质的提高奠定良好基础。

（二）提升幼儿教师多元化素质的培养

相关规定指出，幼儿园教师应具备的专业素养包括：开展有效的、合理的活动，提供足够的、适宜的游戏材料，发展和推动幼儿的游戏。且其要树立正确的政治方向，加强自身素质建设。目前，我国的幼儿教师队伍建设还存在一些问题，如教师对中华优秀传统文化的认识不够，中华优秀传统文化应用比较困难。因此，幼儿园要有相应的配套制度。

作为一名园长，要立足大局，把中华优秀传统文化融入幼儿园教育，统筹谋划，开展中华优秀传统教育工程，如开展幼儿园一日游等活动。同时，将中华优秀传统文化与幼儿园教育相融合，使幼教工作者在自身成长的同时，持续提升自身的教学水平。此外，幼儿教师要经常对幼儿进行思维训练，针对各年龄阶段幼儿的生理和心理发展特征，开展中华优秀传统文化课程与教育活动的整合研究，以促进幼儿有针对性地学习中华优秀传统文化。为了适应不同的教育、时段、课堂活动，幼儿教师要有清楚的目标，来促进中华优秀传统文化与幼儿园教学活动的有机融合。

（三）多途径挖掘中华优秀传统文化的教育价值

首先，国家要制定宏观经济政策。国家要制定合适的教育政策，充分发挥教育行政部门的指导作用，明确中华优秀传统文化的价值取向，这样才能在宏观上为幼儿园及幼儿教师提供一个明确的发展方向。其次，要将中华优秀传统文化与幼儿的日常生活紧密结合起来，把中国优秀传统文化融入教学活动，如“伟大中国人”“我们伟大的中国”等。教师既可以将其与美工区、图书角等结合起来，又可以将其与我国的传统节日如春节、端午节、中秋节等结合起来，开展教育性文化活动，拓展活动范围，对中华优秀传统文化进行继承和发扬。最后，还应该从家庭、社会等各个层面给予支持。在幼儿园教学中导入中华优秀传统文化，需要家庭、幼儿园和社区三个层面形成合力。幼儿园要有效利用家长及社区中的各种教育资源，拓展活动场地，进而深入开展教育活动。

（四）以幼儿的认知特征为依据，选取适宜教育特色的传统文化内容

我国传统文化内涵十分丰富，各年龄层的幼儿都可以学到相关知识。然而，并非每一种传统文化都适合幼儿的身心特点。教师要结合班级幼儿的实际状况，针对幼儿的兴趣与特征，有步骤地选取适宜幼儿活动的内容。首先，教师要对传统文化的内涵、价值观有一定的认识。其次，教师要从自身丰富的文化背景中，合理地选取与之相适应的内容。最后，教师要将所选要素加以整理并系统化，以便更好地了解教育的各项活动。

教师可以从中华优秀传统文化中选取适宜幼儿教育的资源，如民间传说、传统美术、传统节日等。同时，将中华优秀传统文化元素与教育相结合，形成整体的学前教育目标。例如，将民俗体育项目和室外运动场结合，把民俗语言区和民间工艺美术区结合等。这样，教师就可以开展更多的教育活动，为幼儿以后的健康成长打下良好基础。

在幼儿教育中，中华优秀传统文化是一种重要的教育资源。幼儿园开展教学活动时，教师应排除多种障碍，达成幼儿园、家长、社区等多方合作，使中华优秀传统文化与幼儿园融合。唯有如此，才能真正传承中华优秀传统文化，提升幼儿的文化认同感与国家荣誉感。