巧设情景 穿越时空 追寻智者 领悟智慧

冯紫盈

【教学目标】

1.随文认记“赢”等5个生字，正确书写“赢”等3个生字。

2.抓住关键词句体会人物特点，在多形式朗读中读好人物对话。（重点）

3.借助课文内容画出齐威王和田忌赛马的对阵图，并用自己的话讲讲田忌赛马的故事。（重点）

4.在小组合作学习中推想孙膑定计策的过程，并把理由说清楚。（重点、难点）

【教学过程】

板块一 视频激趣，入赛场

1.谈话导入定情境。

同学们，在语文课堂上我们曾争当童话故事大王，扮演过抗日小英雄雨来，也体验过博物馆《清明上河图》讲解员、赵州桥金牌小导游等职业，今天我们又要挑战做一个不一样的自己——我是赛事小主播。

2.视频激趣定基调。

观看比赛现场视频，交流感受，引入课文。

看来一名优秀的赛事主播的语言是非常富有感染力的，能让人身临其境。今天我们就要向他学习，播报发生在几千年前的一场同样激烈的比赛。

3.联结课文定中心。

探寻“赢”之谜。感受汉字文化，在学习单上书写“赢”字。

【设计意图：利用过去的课堂活动激活学生的学习经验，借用比赛视频激发学生的学习兴趣，在挑战“赛事小主播”、探寻“赢”之谜的活动中增强学生的探索欲望。】

板块二 新闻播报，见故事

过渡语：想要做一名合格的主播，我们得先讲清楚故事。首先进入第一站——新闻播报。

1.探寻新闻线索。

（1）自读课文，边读边思考：新闻中有哪几个主要人物？

（2）用一句话介绍故事的三位主人公。教师示范，学生模仿;学生简说，教师补充。

（3）随机采访学生，预测赛前谁能赢得比赛，为什么。

2.“齐国年度赛马大赛”赛事回顾。

（1）借助课件提示，四人小组合作完成人物对话，还原比赛过程。

（2）借助学习单上的赛马对阵图，学生独立讲述比赛过程。

（3）和同桌练习交流，模仿视频中赛事主播，用富有感染力的语言播报“齐国年度赛马大赛”。

【设计意图：利用采访环节帮助学生快速进入“主播”情境，在小组合作中梳理比赛过程，并借助导学单用自己的话讲述故事。在此基础上，鼓励学生联系自身生活经验，用富有感染力的语言进行表达。】

板块三 现场连线，见人物

过渡语：感谢同学们为我们重现了历史中的比赛，你们都是合格的小主播。但想变成优秀的主播，光知道故事可不够，我们还要走进人物内心，熟悉人物。接下来我们进入第二站——现场连线。

1.现场采访观赛大臣。

教师随机采访、回访学生，谈谈对这场比赛结果的感受。

2.语音连线田忌和孙膑。

（1）连线田忌——赛前的对话。

之所以田忌有胆量和齐威王一较高下，是因为在比赛前他和孙膑有一场对话，课文进行了详细描述。

借助标点符号关注两人的语气特点，进行有感情的朗读。通过同桌读、男女读、师生读等多种形式，读好田忌的疑问句，感受孙膑的胸有成竹。

（2）连线孙膑——孙膑的发现。

为什么孙膑能这么胸有成竹，难道他发现了什么？秘密也藏在课文里。

从课文中发现孙膑胸有成竹的原因，感受他善于观察的特点，并代入人物角色补全对话。

出示：

孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。我看了齐威王和其他贵族们的几场赛马，发现___________。”

（3）连线现场——中场的悄悄话。

直到比赛中场，孙膑才悄悄把计策告诉田忌。课文没有展示，但聪明的你们，能为我们揭秘这段悄悄话吗？孙膑会如何说服田忌？而田忌又该如何回应呢？

同桌合作，代入角色还原比赛中场田忌和孙膑之间的悄悄话。

出示：

就在這时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。

孙膑：“将军，……。”

田忌：“……。”

【设计意图：通过现场采访、语音连线等活动鲜活课文人物形象，建立学生与文本之间的联系。学生在理解文本的基础上抓住关键词句体会人物特点，在多形式朗读中读好人物对话，并在情境设置中进行合理的情节想象。】

板块四 赛后复盘，见谋略

过渡语：了解了人物之后，大家才是优秀的主播。但真正卓越的主播能够从故事中告诉我们道理，让人们有启迪。让我们进入第三站——赛后复盘。

1.孙膑专访。

借助学习单展开小组讨论：孙膑能帮田忌赢得比赛的原因有哪些？

2.交流汇报。

根据课文线索发现孙膑的思维过程。

3.发掘智慧。

不仅仅是这一场赛马比赛，当我们在生活中遇到困难时，孙膑告诉我们，先要细心观察，然后找到对方的劣势，也就是我们的优势，最后再依据线索定计策。

4.辩证地看问题。

（1）关注课文结尾—引荐—被引荐。

（2）回到“赢”之谜。再次思考这场比赛的结局，谁赢了？

三人共赢——智慧的力量。

【设计意图：学生在小组合作中推想孙膑制订计策的过程，再联系自身生活经验谈谈面对困难时解决问题的办法，最后在思辨性问题的讨论中领悟共赢的真谛。】

板块五 拓展阅读，见能力

1.类文拓展阅读。

快速浏览《郾城大战》，思考：（1）主人公遇到了什么问题？（2）他是如何解决的？

2.学生交流。

问题：敌人战马装甲厚重，一般的兵器难以对付。

优势：马腿无法安装铁甲。

计策：砍断马腿。

3.课堂总结。

这节课，我们乘着田忌的赛马，在新闻播报中还原了这场赛马比赛的故事，在现场连线中见到了各具特色的田忌、孙膑和齐威王三个人物，还在赛后复盘中见识到了孙膑过人的谋略，并将学到的思考方法在拓展阅读中进行了学以致用。看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，最后的赢家只会是足智多谋的人。在以后的人生中，我们还会遇到第4站、第5站、第N站，希望各位卓越的赛事小主播们，都能追寻智者的足迹，成就智慧的人生。

4.布置作业。

（1）能说会道。用自己的话，绘声绘色地向同学、朋友或家人讲讲田忌赛马的完整故事。（必做）

（2）博览群书。历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（必做）

（3）妙笔生花。如果孙膑来到了现代，成为了你的好朋友，你会怎么把他介绍给其他同学？请写下一段话。（选做）

【设计意图：类文阅读不仅让学生拓展了阅读面，更使学生把课文中学到的方法在新的文章中学以致用。这一环节不仅加深了学生的学习印象，而且增强了学习自信。作业设计创设了真实的生活情境，从听说读写方面多角度锻炼了学生的语文能力。】

（作者单位：广东深圳市龙华区清泉外国语学校）

责任编辑 田 晟