园长面对面：换位思考，相互信任

李晓凡 谷红岩

用孩子的视角看问题

文|河北省石家庄市第二幼儿园 李晓凡

案例：幼儿园家长活动日结束后，天天妈妈问：“老师，上一次表演节目，天天站在最后面，这次也是靠后的位置。他的个子并不高，为什么总是排在后面呢？”

很多家长比较在意细节，他们担心教师对孩子的态度和评价不够公正，担心孩子在幼儿园受到不公平的对待。如果家长沉浸在无限的期待和关注中，并通过孩子在集体表演中的位置衡量他是否受教师喜爱，这容易对孩子的健康成长及更好地融入幼儿园生活产生负面影响。

教师的关注和照顾对于孩子的成長非常重要，我们特别理解家长的焦虑情绪。面对此类情况，教师要向家长说明情况：每个孩子都有自己的特点和优势，他们的站位会受到节目编排、角色等多种因素影响，并不意味着教师只关注前排孩子而不重视后排孩子。

给家长的建议

1.信任幼儿园。家长要相信教师的专业素养和教育理念，相信他们有足够的经验和能力评估每个孩子的表现和个性。在遇到问题与困惑时，及时与教师沟通，不作过度解读和猜测，共同关注孩子的成长和发展。

2.用孩子的视角看问题。事实上，孩子们没有那么在意“第一排”和“最后一排”，他们更享受表演的过程，注意力都在完成新动作的喜悦和自信、拿到道具的新鲜感、得到表扬的成就感和荣誉感中……

3.关注孩子的优点。日常生活中，家长要善于发现孩子的“闪光点”，并进行正面引导，培养他们健康快乐的心理品质。多为孩子提供自己做主的机会，鼓励孩子大胆表达想法，培养自信心。

积极沟通，放平心态

文|河北省石家庄市新华区柏林幼儿园 李 晶

案例：近几天的幼儿园集体活动，小轩总是不在状态，还喜欢推其他小朋友。老师与小轩妈妈进行多次沟通，但小轩妈妈有点抗拒。在最近一次沟通中，小轩妈妈忍不住问老师：“您总跟我反映小轩的问题，是不是不喜欢他？”

每位家长都渴望孩子得到表扬，听到老师反映孩子的问题时，会感受到压力，进而觉得老师不喜欢自己的孩子。事实上，教师向家长反映问题，往往是希望能够通过家园合力，有效地帮助孩子解决问题。有时候，教师也很需要家长的支持和帮助。

面对家长的不理解，教师需要设身处地考虑家长的感受，与家长共情。在与家长谈话过程中，客观地阐述孩子的行为，了解孩子在家庭中的情况，对进步之处给予表扬，有待改进之处共同商议解决方案。谈话结束后，教师需要反思自己，与家长交流时，是否出现态度不够耐心、措辞不够严谨等情况引起家长的误解，避免下一次沟通时再出现类似的问题。

给家长的建议

1.积极沟通。面对教师反馈的问题，家长可以先仔细观察孩子。如果问题不存在，及时和教师交流，消除误解；如果教师反映的情况属实，家长可以与教师积极沟通，及时反馈，共同交流改进策略。

2.放平心态。面对孩子的问题行为时，家长要放平心态，不要把自身的焦虑情绪传递给孩子，也不要操之过急，要求孩子达到超越自身年龄水平的行为。家园一致，与教师一起循序渐进地帮助孩子解决问题，使孩子获得良好发展。

不要把亲子作业变成家长作业

文|河北省石家庄市第二幼儿园 谷红岩

案例：从幼儿园回来，畅畅对妈妈说：“老师让我们制作一盏灯笼，明天带到幼儿园。”妈妈抱怨道：“幼儿园怎么又布置任务了，真是麻烦。”在制作过程中，畅畅剪不好纸，妈妈让她去一边玩，自己完成了灯笼制作。事后，畅畅妈妈跟老师说：“能不能不要总是给家长布置作业，太累了。”

亲子作业是增进亲子感情，增强家园互动的有效形式。然而在实际完成过程中，有些家长未能真正理解亲子作业的意义，导致亲子作业变成了家长的“亲自作业”，造成负担。由此，产生了困惑与抱怨：幼儿园总是给家长布置作业，为什么不在幼儿园完成这些呢？

当家长片面地追求作业的精美，就会忽略孩子的参与，出现家长“亲自作业”的现象。受年龄特征的限制，孩子可能会出现画不了直线、剪不齐边、涂不好色、粘不好胶等情况，家长便会着急，甚至觉得孩子“捣乱”，索性自己代劳。如何让“亲自作业”变回亲子作业，促进亲子互动呢？我园做了以下尝试：

首先，幼儿园会定期举办家长开放日活动，让家长走进幼儿园，了解孩子各项能力的发展情况，以此来提高家长配合完成亲子作业的意愿。在此过程中，家长可以了解到亲子作业并不是让人头疼的工作，而是幼儿园给家长创造的亲子陪伴。

其次，理解家长，提高亲子作业内容的合理性。教师会设置符合孩子身心发展水平的亲子作业，让家长成为亲子作业过程中的合作者、引导者，而不是包办代替者。教师在布置亲子作业时，会告诉家长此次亲子作业的目的及意义，孩子可以在此次亲子作业中获得哪些进步和发展。教师也会提前了解家长的职业、工作时间等，充分考虑亲子作业的内容与频次。

最后，对于亲子作业，教师并不是想看到完美的作品，而是更重视家长与孩子共同参与的过程。即使最终作品并不完美，也是独一无二的，教师都会持积极的态度，充分肯定家长的参与配合，让亲子作业真正起到家园共育的纽带作用。

给家长的建议

1.以孩子为主体。家长与孩子进行亲子作业时，可以先听听孩子的想法，千万不要包办代替或直接否定孩子。如果所有的作品都出自家长之手，那么亲子作业就失去了亲子互动的本意。只有在进行亲子作业的过程中参与、思考、与家长积极互动，孩子才能从中获得发展与成长。

2.相信孩子。家长要给予孩子探索的时间和空间，引导他们自己动手，这个过程能够激发孩子的挑战欲和任务意识。当孩子遇到困难时，家长可以适当给出一些建议，帮助孩子解决问题。

3.高质量陪伴。亲子作业完成后，家长可以与孩子一起总结分享从中获取的经验，还可以借此话题与孩子聊聊幼儿园的生活，增强亲子间的沟通。在这个过程中，家长要全身心投入，高质量地陪伴孩子，促进亲子关系的发展。