我们的阅读故事

丰希玥妈妈 梁渊

家长说：

美好的共读时光

浙江省杭州市翠苑第一幼儿园 丰希玥妈妈

我们家的亲子阅读已经持续了5年。每天睡觉前，我都会把女儿抱在怀里，一边翻阅绘本，一边读给她听。书是最好的玩具，阅读也是最好的游戏之一。每次读《猜猜我有多爱你》时，女儿都会扮演栗色的小兔子，我则是大兔子。小兔子把手臂张开，再借助爸爸的手臂，“我对你的爱有这么多！”大兔子的手臂虽然长，但也比不过她和爸爸手臂加在一起的长度。这时，女儿总会得意地笑。她最喜欢的情节，就是模仿小兔子跳，左左右右、上上下下，每个动作都要跳一遍。伴随着欢笑的亲子阅读时光，我们总是那么快乐！

记得和女儿去美术馆参观根雕艺术展时，我们看到了一件充满童趣的作品，我感叹道：“细节做得太逼真了！”女儿观察了一会说：“真是栩栩如生啊！”我惊喜地对她竖起了大拇指。原来，通过平时的重复阅读，孩子自然而然地习得这些书面语言，并在生活中自如应用。阅读是提高语言表达能力最简单又直接的方式之一。

我们的“晚安”故事

浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园 马思怿妈妈

从樱桃牙牙学语开始，我几乎天天给她讲睡前故事。即使她已经可以自主阅读，每天的睡前故事仍然雷打不动。因为我告诉过她：“晚安的拼音是wɑnɑn，意为——我爱你爱你。”她也对我说：“躺在床上听妈妈讲故事，是世界上最幸福的事！”给孩子讲故事不但要有声有色、声情并茂，更要与孩子有爱的互动和回应。

有段时间，樱桃爱上了给我讲故事，每天都会给我讲一期《幼儿大科学》，其间还经常化身小老师，不定时抽查：“妈妈，这是什么鸟？”“哈哈错了，是黄苇鳽！”“这个像蚯蚓一样的蜘蛛叫什么？”“哈哈又错了，是蚓腹蛛！”我发自内心地说：“哎呀，妈妈都没你懂得多了，樱桃真厉害！”我很欣慰，樱桃从阅读中找到了快乐。

阅读，让世界变得辽阔

浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园 刘诗檬妈妈

亲子共读时，我们注重引导孩子在故事中找到情感共鸣，从而认识自己，连接生活。同时，鼓励孩子思考，进行深度阅读，提出相关话题与孩子互动。如，读完《地心历险记》后，一起讨论：如果你在地心历险的时候，遇到危险要怎么解决呢？引导孩子联系实际，作出判断和选择。阅读《唐诗里的中国》时，我们一起查阅资料，了解历史上的大唐盛世。读完《自然大百科》后，引导孩子讲讲自己的收获，一起探索大自然的奥秘。阅读，让世界变得辽阔而深邃。

感知生活中的幸福

浙江省杭州市翠苑第一幼儿园 张昊妈妈

在践行幼儿园“21天亲子阅读打卡活动”中，我每天都会写下“昊妈的观察”。比如，昊昊和爸爸一起阅读《Kiki猫成长记》系列之《游乐场的陌生人》，在爸爸多次生动演绎这本书后，昊昊在阅读中有了代入感，会和爸爸分享他的想法，并在角色扮演中逐渐克服恐惧，学会与陌生人相处。

有一天，昊昊读完《Kiki猫成长记》系列之《玩雪真开心》，对我说：“妈妈，去年冬天，你和爸爸陪我堆雪人的时候，我感到和Kiki一样幸福。”原来，在阅读过程中，孩子开始不由自主地感知生活中的幸福与美好。这是一件多么美妙的事情啊！

陪伴阅读，享受阅读

浙江省宁波市镇海幼儿园庄市分园 薛梓贤妈妈

孩子从几个月起就开始接触童书，我们几乎每天都会陪伴他阅读。上小班后，孩子会在幼儿园的图书漂流柜换借绘本，每天有固定的閱读时间。从中班下学期开始，孩子能够自主阅读了。阅读习惯的培养不是一蹴而就的，需要家长坚持不懈地陪伴和引领。让我特别欣慰的是，孩子开始享受阅读的乐趣，从阅读中认识世界。

老师说：

聚焦思辨与对话的阅读

浙江省杭州市翠苑第一幼儿园 梁渊

我园重视并致力于儿童阅读活动的实践与研究，在儿童哲思园本课程的滋养下，阅读活动呈现出一种新的特质——聚焦思辨与对话。我们选择有价值的阅读素材，依托具有哲学意味的内容，以其开放、辩证、答案非唯一的特点，启迪儿童思维。围绕“公平”“友谊”“成长”“与众不同”等话题，与儿童共同阅读、思辨、讨论。如，阅读《田鼠阿佛》时，我们一起讨论：你觉得阿佛是不是在偷懒，你相信他说的话吗？阿佛和大家准备的东西不一样，你觉得哪个更重要？阅读《最好的礼物》时，我们围绕“什么是最好的礼物”这个问题展开思辨，让孩子理解“适合自己才是最好”的深意。

阅读，让成长更有力量

浙江省绍兴市柯桥区中心幼儿园 陈 飞 徐秀秀

大风车幼儿园为幼儿创设了丰富的阅读环境，提供多样的阅读材料。在班级设置宽大的书架，上层放置教师的书籍，低层放置幼儿的图书，孩子们可以自主拿取、阅读。教师根据图书的主题和特点，将图书投放到不同区域，孩子们可以在各种游戏场景中翻阅图书。

每年4月是幼儿园的“阅读月”，我们围绕阅读开展“阅读存折”“图书漂流”等一系列活动。孩子们可以把每天阅读的书目记录在阅读存折中，把喜欢的图书带到幼儿园和同伴一起分享阅读。“世界读书日”当天，全园开展阅读游园活动，孩子们写书签、观看绘本电影、兑换图书等，发现语言游戏的乐趣。

幼儿园的童诗社记录了孩子们灵光闪现的时刻，孩子们可以自由仿编或者创编诗歌。每一期都有一个主题词，有一天是翊翎生日，我们就把主题词定为“生日”；有一天，幼儿园里的池塘结冰了，主题词就是“冬天”。孩子们围绕主题词进行交流，教师倾听孩子的表达，进行记录与反馈，有时也会对诗进行赏析。我们一起去大自然采风、围坐在草坪上念诗、在一片落叶上写诗，感受自然与生活，享受诗意童年。

多维度的阅读体验

浙江省宁波市镇海幼儿园庄市分园 陈菁云

我们幼儿园以“绘生活精彩，享童年有爱”为课程理念，在日常教学过程中抓住阅读的契机，将阅读渗透到一日生活。有集体阅读的教学，以教师集中讲述为主，幼儿从中感受故事的趣味；有区域活动中的幼儿自主阅读，以小组化的形式展开，幼儿能自主选择阅读内容、同伴和场域；有过渡环节的碎片式阅读，在一日生活的间隙，幼儿三五成群进行简短的分享交流。我们还与社区协同开展阅读活动，同时调动家长的力量，家园共育助力阅读。在园级教研活动中，每一位教师也有指定的书目，教师的专业素养在共读中得到提升。